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摘要：本文主要分析了在职业院校中，模具教学中存在的一些问题，主要从理论教学和实训教学两个方面进行分析：1.在教学中，抓住一些最为简单最基础性的知识提问，达到提高学生学习的信心的目的；2.认识模具的基本结构是该课程最基本的要求，也是学习模具装配及设计模具的基础，所以这部分内容对学生的要求比较；3.对于软件课程的认识存在一定的误区。模具实训一直是模具专业力求取得的一个突破口。分析了学生和教师以及学校方面的问题，同时采取了一些解决措施。
关键词：模具教学；存在问题；改善措施
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）22-0185-02
从事模具的教学工作快八年了，虽然时间不长，可是已送走了八届的学生。我们针对的是职业院校的学生，有一些学习成绩很好的学生，也有一些基础很差的，甚至于临近毕业都不知道“模具”是什么东西的学生也有，因此对于一些理论性的东西要求不是很高，比如说在冲压工艺中的冲压变形的基本理论，只要求学生了解基本概念就可以了。职业院校重点强调的是关于模具结构的认识以及一些装配操作，可是面对学生基础差、没有自信的情况，我们在实际的教学中到底如何才能更好地引导学生学习，并且最大限度的提高学生的积极性呢？我有以下几点不成熟的建议。
1.在教学中，抓住一些最为简单最基础性的知识提问，达到提高学生学习的信心的目的。对于一些很简单的计算问题，不是学生不会，而是他们只要是遇到专业课的问题就会产生退却心理，不愿意去思考并解决问题，这时教师就要采取一定的手段，使学生可以很轻易的解决一些问题。比如说在冲压工艺中我们需要计算冲裁力，其实我们只需要确定冲压件的周长、安全系数1.3、材料的剪切强度以及材料的厚度就可以了。其中剪切强度需要查表，材料的厚度及安全系数是已知的，唯一需要计算的是冲件的周长，这是在初高中就已经学过的知识，可是在实际的教学中，学生对于圆形、矩形等一些简单几何形状的图形周长计算时往往都会出现一些错误，这时我们就不能只是把错误给学生指出就结束了，我们应该针对学生做对的地方给予一定的鼓励，首先让学生增强自信，在思考比较复杂问题的时候学生才愿意去进一步思考。
2.认识模具的基本结构是该课程最基本的要求，也是学习模具装配及设计模具的基础，所以这部分内容对学生的要求比较高。认识模具结构的基础就是读图，在一些职业学校有一个很奇怪的问题，在大一期间，学生把大部分的作业时间都留给了制图，所以这些学生的制图及识图水平都不错，因此，识图对于学生来说不是个难题。可是，真正到了设计模具的时候，学生却不知道该从哪里入手，因此对于知识的运用可以说是一个大问题。在最近一次的模具识图课中，我要求学生在俯视图中找出与主视图中对应的零件，并说出其装配关系，结果一些同学连基本的宽相等，长对正对已经遗忘了。这是长时间不接触制图知识造成的结果，这是原因之一；其二，我认为在教授学生基础课时，教师应该针对不同专业教授的侧重点也不同。告诉学生，其实制图就像是模具专业的一门特殊的语言，如果你到了一个陌生的国家，连别人的语言都听不懂，怎么和别人交流呢？只能做一个聋子，肯定十分不利于工作。因此，无论你是加工还是设计，还是编程甚至于装配，看“懂”图都是最基本的要求。
3.对于软件课程的认识存在一定的误区。我们在授课中要适当的引导学生，除了教会他们绘图的方法以外，还应根据实际的工作需求，建议学生学习其他一些模具软件。比如说，注射模具的分析软件最常使用的仍然是Moldflow（Moldflow为企业产品的设计及制造的优化提供了整体的解决方案，帮助工程人员轻松的完成整个流程中各个关键点的优化工作），很多同学都是工作以后才接触到这种软件的，如果我们在平时课程中设置或者是软件的授课课程教师适当的加以引导，学生在学校就会先对该软件有一个基本的认知，对以后的工作肯定是很有帮助的。其次，很多同学热衷于绘制三维的立体图形，在意识上就抛弃了二维的绘图软件，这种做法是非常不可取的。很多同学在接触到PRO/E、UG等三维绘图软件后，认为AUTOCAD使用起来既没有上面提到的两种软件强大的立体造型能力，即使在绘制二维视图时也显得非常烦琐。可是在实际的生产中，AUTOCAD仍然是不可替代的二维绘图软件，一个从事模具多年的技术人员说：“即使是在一些生产精密模具的厂家，仍然普遍采用这种软件。”而对于PRO/E、UG，我们只是学习了他们强大功能的一些皮毛，他们还具有加工、分析等等，千万不能学习“猴子上山”，要逐渐积累自己的知识，厚积才能够薄发。
4.模具实训一直是模具专业力求取得的一个突破口。如果一个学校具有完善的模具实训设备及体系，那么这个学校的模具专业一定不差。可是，对于大多数职业院校来说，还是很难达到一个很高的实训水平。首先是设备的问题，由于模具实训设备要购买模具，所以价格十分昂贵，这对于本身就捉襟见肘的职业院校来说，还是很困难的，只能是尽可能购买一些厂家淘汰的旧模具和一些模具模型供教学使用，不过也还解决了一些问题，使学生能够实际接触到真正的模具，认识其结构特点，可是学生并不爱惜，模具和模型损害比较严重。其次是师资队伍的建设问题。模具的高技术人才主要集中在一些企业当中，虽然职业院校开出各种优越条件，但是结果还是不甚乐观，尤其是缺少模具实训指导教师。由于教师的技术水平有限，一些本来比较不错的实训设备也被损坏，有些甚至已经不能使用了。为了提高教师的专业技术水平，学校每到假期都会安排教师去工厂锻炼学习，可是效果却微乎其微。学校也和一些工厂联合校企合作，借以引进实训设备和人才，可是问题随之也产生了，我曾听一个学生说，他有一个问题不懂，就请教旁边正在生产操作的一位工人师傅，谁知得到的答复竟然是：“这个问题你自己看吧，我是不会告诉你的！”不过庆幸的是，该学生并没有放弃，通过其他的渠道解决了问题。但是，这件事仍然让我们深思，身为老师我们认为把自己的知识传授给学生是应该的，可是在工人师傅看来，他们却把学生看作竞争对手了，这样肯定达不到最好的教学效果！
以上是我在教学过程中亲身感受到的，虽然存在很多不足，但是我们也取得了一些成绩，比如说，现在的模具教学都是全程多媒体教学，一些动画技术的运用，使学生对于模具的机构及工作原理有了一个直观的认知。教师利用暑假和寒假自行到对口的企业中锻炼学习，加强自己的专业技术水平。教师更加关心学生，了解他们在学习中最希望学习和知道些什么，提高他们的学习兴趣。同时，学校方面，也尽可能的投入资金加强模具专业的建设。相信通过各方努力，一定会改善目前的状况。记得在某网站上看到过这样一段话，觉得很有道理“中国模具产业的设备、材料以及软件等都能从国外进口，这些和国外并没有差距，只要愿意投入，这些都可以是世界上最好的。业界普遍认为，我国模具产业和发达国家的模具产业相比，真正缺的是人才，是工艺，是管理”。发展模具产业，人才是基础，我们任重道远。
关键词：模具教学；存在问题；改善措施
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）22-0185-02
从事模具的教学工作快八年了，虽然时间不长，可是已送走了八届的学生。我们针对的是职业院校的学生，有一些学习成绩很好的学生，也有一些基础很差的，甚至于临近毕业都不知道“模具”是什么东西的学生也有，因此对于一些理论性的东西要求不是很高，比如说在冲压工艺中的冲压变形的基本理论，只要求学生了解基本概念就可以了。职业院校重点强调的是关于模具结构的认识以及一些装配操作，可是面对学生基础差、没有自信的情况，我们在实际的教学中到底如何才能更好地引导学生学习，并且最大限度的提高学生的积极性呢？我有以下几点不成熟的建议。
1.在教学中，抓住一些最为简单最基础性的知识提问，达到提高学生学习的信心的目的。对于一些很简单的计算问题，不是学生不会，而是他们只要是遇到专业课的问题就会产生退却心理，不愿意去思考并解决问题，这时教师就要采取一定的手段，使学生可以很轻易的解决一些问题。比如说在冲压工艺中我们需要计算冲裁力，其实我们只需要确定冲压件的周长、安全系数1.3、材料的剪切强度以及材料的厚度就可以了。其中剪切强度需要查表，材料的厚度及安全系数是已知的，唯一需要计算的是冲件的周长，这是在初高中就已经学过的知识，可是在实际的教学中，学生对于圆形、矩形等一些简单几何形状的图形周长计算时往往都会出现一些错误，这时我们就不能只是把错误给学生指出就结束了，我们应该针对学生做对的地方给予一定的鼓励，首先让学生增强自信，在思考比较复杂问题的时候学生才愿意去进一步思考。
2.认识模具的基本结构是该课程最基本的要求，也是学习模具装配及设计模具的基础，所以这部分内容对学生的要求比较高。认识模具结构的基础就是读图，在一些职业学校有一个很奇怪的问题，在大一期间，学生把大部分的作业时间都留给了制图，所以这些学生的制图及识图水平都不错，因此，识图对于学生来说不是个难题。可是，真正到了设计模具的时候，学生却不知道该从哪里入手，因此对于知识的运用可以说是一个大问题。在最近一次的模具识图课中，我要求学生在俯视图中找出与主视图中对应的零件，并说出其装配关系，结果一些同学连基本的宽相等，长对正对已经遗忘了。这是长时间不接触制图知识造成的结果，这是原因之一；其二，我认为在教授学生基础课时，教师应该针对不同专业教授的侧重点也不同。告诉学生，其实制图就像是模具专业的一门特殊的语言，如果你到了一个陌生的国家，连别人的语言都听不懂，怎么和别人交流呢？只能做一个聋子，肯定十分不利于工作。因此，无论你是加工还是设计，还是编程甚至于装配，看“懂”图都是最基本的要求。
3.对于软件课程的认识存在一定的误区。我们在授课中要适当的引导学生，除了教会他们绘图的方法以外，还应根据实际的工作需求，建议学生学习其他一些模具软件。比如说，注射模具的分析软件最常使用的仍然是Moldflow（Moldflow为企业产品的设计及制造的优化提供了整体的解决方案，帮助工程人员轻松的完成整个流程中各个关键点的优化工作），很多同学都是工作以后才接触到这种软件的，如果我们在平时课程中设置或者是软件的授课课程教师适当的加以引导，学生在学校就会先对该软件有一个基本的认知，对以后的工作肯定是很有帮助的。其次，很多同学热衷于绘制三维的立体图形，在意识上就抛弃了二维的绘图软件，这种做法是非常不可取的。很多同学在接触到PRO/E、UG等三维绘图软件后，认为AUTOCAD使用起来既没有上面提到的两种软件强大的立体造型能力，即使在绘制二维视图时也显得非常烦琐。可是在实际的生产中，AUTOCAD仍然是不可替代的二维绘图软件，一个从事模具多年的技术人员说：“即使是在一些生产精密模具的厂家，仍然普遍采用这种软件。”而对于PRO/E、UG，我们只是学习了他们强大功能的一些皮毛，他们还具有加工、分析等等，千万不能学习“猴子上山”，要逐渐积累自己的知识，厚积才能够薄发。
4.模具实训一直是模具专业力求取得的一个突破口。如果一个学校具有完善的模具实训设备及体系，那么这个学校的模具专业一定不差。可是，对于大多数职业院校来说，还是很难达到一个很高的实训水平。首先是设备的问题，由于模具实训设备要购买模具，所以价格十分昂贵，这对于本身就捉襟见肘的职业院校来说，还是很困难的，只能是尽可能购买一些厂家淘汰的旧模具和一些模具模型供教学使用，不过也还解决了一些问题，使学生能够实际接触到真正的模具，认识其结构特点，可是学生并不爱惜，模具和模型损害比较严重。其次是师资队伍的建设问题。模具的高技术人才主要集中在一些企业当中，虽然职业院校开出各种优越条件，但是结果还是不甚乐观，尤其是缺少模具实训指导教师。由于教师的技术水平有限，一些本来比较不错的实训设备也被损坏，有些甚至已经不能使用了。为了提高教师的专业技术水平，学校每到假期都会安排教师去工厂锻炼学习，可是效果却微乎其微。学校也和一些工厂联合校企合作，借以引进实训设备和人才，可是问题随之也产生了，我曾听一个学生说，他有一个问题不懂，就请教旁边正在生产操作的一位工人师傅，谁知得到的答复竟然是：“这个问题你自己看吧，我是不会告诉你的！”不过庆幸的是，该学生并没有放弃，通过其他的渠道解决了问题。但是，这件事仍然让我们深思，身为老师我们认为把自己的知识传授给学生是应该的，可是在工人师傅看来，他们却把学生看作竞争对手了，这样肯定达不到最好的教学效果！
以上是我在教学过程中亲身感受到的，虽然存在很多不足，但是我们也取得了一些成绩，比如说，现在的模具教学都是全程多媒体教学，一些动画技术的运用，使学生对于模具的机构及工作原理有了一个直观的认知。教师利用暑假和寒假自行到对口的企业中锻炼学习，加强自己的专业技术水平。教师更加关心学生，了解他们在学习中最希望学习和知道些什么，提高他们的学习兴趣。同时，学校方面，也尽可能的投入资金加强模具专业的建设。相信通过各方努力，一定会改善目前的状况。记得在某网站上看到过这样一段话，觉得很有道理“中国模具产业的设备、材料以及软件等都能从国外进口，这些和国外并没有差距，只要愿意投入，这些都可以是世界上最好的。业界普遍认为，我国模具产业和发达国家的模具产业相比，真正缺的是人才，是工艺，是管理”。发展模具产业，人才是基础，我们任重道远。