【摘 要】
：
摘 要：科学思维是物理学科核心素养的核心内容，本文参考《普通高中物理课程标准（2017年版）》对科学思维的划分，以复习课“电路的故障”为例，结合学生能力水平，从“创设丰富情境引发思想碰撞，设置合适学生思维水平的起点”“逆向思考，错接电表与开路、短路的联系”“统筹重、难点，把握思维水平的终点”三个方面，逐层进行思维引导，促进学生思维水平的不断提高. 关键词：科学思维;水平层次;思维引导 中图分类
论文部分内容阅读
摘 要：科学思维是物理学科核心素养的核心内容，本文参考《普通高中物理课程标准（2017年版）》对科学思维的划分，以复习课“电路的故障”为例，结合学生能力水平，从“创设丰富情境引发思想碰撞，设置合适学生思维水平的起点”“逆向思考，错接电表与开路、短路的联系”“统筹重、难点，把握思维水平的终点”三个方面，逐层进行思维引导，促进学生思维水平的不断提高.
关键词：科学思维;水平层次;思维引导
中图分类号：G633.7
其他文献
孩子太喜欢钱，就会钻在钱眼里，被人称为“小财迷”；太不把钱当一回事，长大就会成为败家子。所以，我们要想办法让孩子从小就养成正确的理财观念，学会用钱的同时又不被金钱所束缚。 小财迷： 8岁的宁宁有一个存折、两个储蓄罐，存折是用来存压岁钱的，两个储蓄罐里，一个是平时奶奶姑姑们给的零花钱，另一个是他自己通过和爸爸妈妈的“协议”挣到的零花钱。对于宁宁来说，最快乐的事情莫过于把储蓄罐倒出来数数自
在初中物理教学过程中，学生作为学习活动的主体，是我们评价的主要对象那么如何构建合理有效的学生学业评价体系促进学生全面个性的发展?对于这个问题，大家关注的多，讨论的多，它已经成为广大教育理论工作者和实践工作者共同关注的重要内容，虽然目前还没有达成共识，但有一条原则已经为古今中外丰富的教育实践和研究成果所证实——即“良好教育的七项原则”之一“反馈迅速”原则，该项原则指出：“了解自己所知与不知是学习过程
大多数女性之所以绝口不提性事，是因为其间涉及了太多的“说不出口”。究竟自己的情况算不算正常，别人是否也有同样的问题?请看以下最新调查： 1.时间：一次美妙的性事需要持续多长时间?65％的参与者回答45分钟左右最完美，而如果仅仅是为达到高潮，女性只需要15分钟。 2.多次高潮：大部分女性说自己在同一次性爱过程中只能获得一次高潮，承认自己能达到多次高潮的女性不到1％。 3.伪装：从没有假装过性高
●王老师： 看到了这样的作文，每一个认真负责的老师可能都会给她不及格的，并且应该很生气。 第一感觉是这个孩子就是敷衍，首先从格式上看，光写“吃了”“睡了”这样的话，根本就不是一篇作文，说明这个作业她没有认真去完成。 但仔细想想原因，我估计她这么做有两种可能性：一种是有企图，故意捣乱。不可否认，她这样写肯定会和其他的同学写的不一样，显得比较新颖、有创意。但是像这样的新颖或者创意，我们绝对不提倡
猪圈里有两头猪，一头大猪，一头小猪。猪圈的一边有个踏板，每踩一下踏板，在远离踏板的猪圈的另一边的投食口就会落下少量的食物。如果有一头猪去踩踏板，另一头猪就有机会抢先吃到另一边落下的食物。当小猪踩动踏板时，大猪会在小猪跑到食槽之前吃光所有的食物：若是大猪踩动了踏板，则还有机会在小猪吃完落下的食物之前跑到食槽，争吃一点残羹。 现在问：两头猪各会采取什么策略? 小猪将舒舒服服地等在食槽边，而大猪则为
“让孩子像野花一样自然生长，要尊重儿童的天性和选择……” ——冰心 国人有个奇怪的习惯，就是在孩子尚小，没有明确的选择意识时，偏偏让他们自己做主，比如让刚满百日的孩子“抓周”等；等到孩子长大了，渐渐有了自己的意愿，想自己做主时，家长们又不干了，“不行，哪能你自己说想干啥就干啥！” 与我们不同的是，美国的家庭教育是从小就尊重孩子，重视给孩子个人自主权，让孩子学会在社会允许的条件下自己做决定
摘 要：通过对一道中考实验探究试题的分析发现：该试题的电路素材和实验数据均源自于课后习题.试题的特点和命题思路启示我们：中考实验探究试题不仅局限于对实验原理、结论及基本技能的考查，还注重对整个实验过程的反思及迁移能力的考查.教学中应充分挖掘教材的育人功能，使学生学会学习，改进实验教学，关注实验过程中的细节问题，促使学生更多地反思实验过程，提高科学思维在实验中的参与度，全面提升其核心素养. 关键词
［背景］： 近日，一份“情侣们，请不要当众亲热……请不要把公众场所当作私人空间，请大家试着为他人着想，约束自己……”的倡议书引起强烈反响，将当众亲热这个常见又敏感的问题推向了风口浪尖。 在阳光沐浴下的广场、热闹繁华的闹市、霓虹闪烁的路旁、甚至在狭小拥挤的公交车上，随处可见两人亲热抱成一团的身影，他们的亲热行为成为了城市里一道好似“活雕塑”的风景线，任凭路人投来形形色色的目光。 前阵子有起
摘 要：劳动教育是“德智体美劳”全面育人体系重要组成要素，对学生全面发展而言起到至关重要的作用.物理学科中很多素材与生产生活联系密切，教师在教学中将生产生活中的劳动情境与物理知识、方法的传授相融合可以有效促进学生更透彻地理解知识，激发学生学习欲望，也能在潜移默化中向学生渗透劳动教育.基于此梳理、分析人教版八年级物理上下两册中的劳动教育素材，并针对教学中如何渗透劳动教育提出建议. 关键词：物理教材
凡事都有个“度”。人的脑力、体力及人的一切机能，都有一定能量度。人的各器官的功能和机械一样，有其功能限量范畴，既不能超负荷运行，又不能闲置不用。 如大脑的功能，它的潜能是很大的，据说像爱因斯坦那样的大科学家，他的一生仅用了他整个脑神经细胞的20%左右，绝大部分脑神经细胞尚未开发出来。像我们普通人一生最多只启动不到15～18%，大部分脑神经细胞都被闲置报废了。说起来，真是对不起上苍赐给人类这么多的