【摘 要】
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思政课程作为高等教育的基础,在过去几年里获得广泛的关注和开展,取得系列的研究成果,但是相对于本科教育,研究生的思政教育开展相对较晚,涉及内容也相对有限.研究生教育作为高等教育中更专业、更深入的学习阶段,其培养的学生也将在对专业技术要求较高的岗位工作,针对这一群体的思政教育是提升未来专业技术岗位人才思政水平的重要途径.文章从兰州大学大气科学学院研究生专业必修课气候与气候系统的教学现状与问题出发,结合该课程的特点,以国际气候发展水平、我国气候发展方向和实际应用为切入点,围绕课程设置的不同内容,将思政元素融入专
【机 构】
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兰州大学 大气科学学院,甘肃 兰州 730000;兰州大学 西部生态安全省部共建协同创新中心,甘肃 兰州 730000
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思政课程作为高等教育的基础,在过去几年里获得广泛的关注和开展,取得系列的研究成果,但是相对于本科教育,研究生的思政教育开展相对较晚,涉及内容也相对有限.研究生教育作为高等教育中更专业、更深入的学习阶段,其培养的学生也将在对专业技术要求较高的岗位工作,针对这一群体的思政教育是提升未来专业技术岗位人才思政水平的重要途径.文章从兰州大学大气科学学院研究生专业必修课气候与气候系统的教学现状与问题出发,结合该课程的特点,以国际气候发展水平、我国气候发展方向和实际应用为切入点,围绕课程设置的不同内容,将思政元素融入专业教学,激发学生开展气候研究的动力,使用先进的教学方式,提升学生的学习能力,推进课程的教学改革,实现全面育人的目标.
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