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【关键词】涂鸦游戏 形式 细节
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）03A-
0064-02
小班美术活动《圆点娃娃找朋友》活动设计
活动名称：小班美术活动《圆点娃娃找朋友》
活动目标：1学习用直线连点画出不规则图形。2练习均匀涂色，注意颜色搭配。3大胆涂鸦，快乐想象，体验集体作画的快乐。
活动准备：1调色盆、彩色颜料、画笔、水桶、抹布。2录音机、背景音乐磁带。
活动过程：
一、游戏导入，引起兴趣
教师带领幼儿跟随音乐集体拉手跳舞，激发活动兴趣。
二、粘贴圆点，合理构图
1（出示圆点娃娃图） 师：“看，谁来了？它怎么了？”
2圆点娃娃捉迷藏。师：“圆圆有很多朋友，藏在我们的周围，我们一起帮它找出来。圆圆的朋友们和它长得一模一样，都是圆圆的，找到以后把它们送到圆圆的旁边，可以大圆小圆分开站，也可以大圆小圆抱一抱。”
3幼儿操作找出圆点并粘贴圆点娃娃。教师一边观察幼儿的粘贴情况，一边用“大圆小圆分开站、大圆小圆抱一抱”的游戏形式，引导幼儿注意画面的疏密布局。
三、直线连点，围画图形
1师：圆圆找到那么多的朋友多开心呀，刚才小朋友和朋友一起手拉手跳舞了，圆圆也想和它的朋友手拉手跳舞呢。
2教师边示范直线连点边语言讲述：圆圆，圆圆，伸出手，左拉拉、右拉拉，横拉拉、竖拉拉，斜着也能拉一拉。一起来帮帮圆圆吧！（幼儿书空练习连线）
3小朋友操作直线连点，围画出图形。（放平画板）提醒幼儿可以横着拉，可以竖着拉，也可以斜着拉，把圆圆们的小手一个个拉起来。
四、均匀涂色，注意搭配
1师：看，圆圆和朋友们手拉手跳起了开心的舞蹈，可是它们觉得黑色的地毯太单调了，想要变一变，你们有什么办法变出彩色的地毯呢？（涂颜色）
2涂彩色地毯的时候要注意些什么呢？（教师边示范涂色边引导幼儿观察：顺着一个方向涂色、换种颜色换支笔、靠在一起的格子用不同的颜色……）
3幼儿操作，教师巡回观察（放平画板），鼓励幼儿大胆涂色，提醒幼儿注意涂色的方向和换笔，指导幼儿一个格子涂一种颜色，相邻格子用色不同。
五、欣赏想象，拓展思维
1教师带领幼儿到稍远一点的地方坐下欣赏。
2师：圆点娃娃的地毯上有哪些漂亮的颜色？看，这幅图画像什么？引导幼儿说出自己的想法，给予肯定和赞赏，激发他们的想象。
【教学反思】小班的孩子处于涂鸦期和象征前期的边缘，他们喜欢涂涂画画，通过手臂、手腕和手指之间的协调运动，感受线条变化、颜色叠加的美，体验涂鸦的乐趣。《圆点娃娃找朋友》涂鸦游戏，通过点与线的组合，构成各种不规则的面，为孩子们大胆涂鸦、自由想象提供了创作的机会。幼儿无拘无束地想象、随意地涂画，在获得快乐的同时，也增强了自信。笔者在该课题教学中有两点体会。
一、注重形式、细节的处理，以“趣”诱人
教育家夸美纽斯认为，正确的教育应能激起幼儿“求学的欲望”，对学习“有兴趣，并感到愉快”，《圆点娃娃找朋友》涂鸦游戏通过在形式和细节等方面的巧妙处理，使游戏更具趣味性，诱发孩子主动参与、积极互动。
1形式上的“趣”。小班孩子手部小肌肉发育不够成熟，他们对绘画工具和材料十分好奇。集体作画、贴贴画画、大笔涂色等丰富的游戏形式让孩子感到新鲜、有趣，游戏中，每一个孩子都能主动参与到活动中。贴画、连线、涂色的过程和最后呈现的作品都能让他们体验到成功的喜悦。游戏中孩子们专注的神情、投入的状态就是最好的说明。
2情境上的“趣”。孩子是在情境中学习的，整个游戏以“小圆点”的口吻与幼儿交流，赋予其生命和情绪，使小圆点鲜活起来，而找圆点朋友、跳拉手舞蹈、为地毯美化等有趣情境的创设，也使孩子对小圆点充满兴趣。这种动机呼唤鼓动起幼儿的积极性，让孩子成为积极主动的参与者，充满兴趣地投入到游戏之中。
3细节上的“趣”。《圆点娃娃找朋友》涂鸦游戏中一些细节上的处理为活动增强了趣味性。如游戏示范讲述时的儿歌、涂画要求时的适时让位、大画板根据幼儿作画需要改变摆放方式等细节的巧妙处理，都把“趣”字注入游戏之中，孩子因为有趣而体验到快乐。
二、把握材料、过程的节奏，以“美”悦人
幼儿美术教育是培养幼儿审美能力的教育，通过美术游戏等美育途径能让幼儿感受美、发现美、表现美和创造美。游戏中需要教师科学地把握材料和过程节奏，以“美”悦人。
首先，通过大、小圆点的游戏材料，孩子们寻找和粘贴材料，使画面产生疏密布局，颇有“大珠小珠落玉盘”的韵味。其次，色彩上画面黑底与白点、白线，以及鲜艳的色块之间的组合布局，积累了色彩方面的知识经验，呈现的作品色彩丰富、充满美感，使人产生强烈的情绪反应。最后，整个游戏节奏跳跳、听听、找找、贴贴、看看、连连、想想、画画的过程，动静交替、一张一弛，不仅符合小班幼儿直观性的年龄特点，更使得整个游戏活动充满韵律的节奏美，让每一个孩子感受到美的愉悦，受到美的熏陶。
美术游戏活动是幼儿表达自己情绪、情感和维持心理平衡的有效途径，是孩子用来传达情感的视觉语言。这样的涂鸦游戏，突出了活动中的“趣”与“美”，达到了很好的美育效果，符合美术领域的价值取向——激发情趣，体验审美愉悦和创造的快乐，满足自我表现的成就感。
（责编 黎雪娟）
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）03A-
0064-02
小班美术活动《圆点娃娃找朋友》活动设计
活动名称：小班美术活动《圆点娃娃找朋友》
活动目标：1学习用直线连点画出不规则图形。2练习均匀涂色，注意颜色搭配。3大胆涂鸦，快乐想象，体验集体作画的快乐。
活动准备：1调色盆、彩色颜料、画笔、水桶、抹布。2录音机、背景音乐磁带。
活动过程：
一、游戏导入，引起兴趣
教师带领幼儿跟随音乐集体拉手跳舞，激发活动兴趣。
二、粘贴圆点，合理构图
1（出示圆点娃娃图） 师：“看，谁来了？它怎么了？”
2圆点娃娃捉迷藏。师：“圆圆有很多朋友，藏在我们的周围，我们一起帮它找出来。圆圆的朋友们和它长得一模一样，都是圆圆的，找到以后把它们送到圆圆的旁边，可以大圆小圆分开站，也可以大圆小圆抱一抱。”
3幼儿操作找出圆点并粘贴圆点娃娃。教师一边观察幼儿的粘贴情况，一边用“大圆小圆分开站、大圆小圆抱一抱”的游戏形式，引导幼儿注意画面的疏密布局。
三、直线连点，围画图形
1师：圆圆找到那么多的朋友多开心呀，刚才小朋友和朋友一起手拉手跳舞了，圆圆也想和它的朋友手拉手跳舞呢。
2教师边示范直线连点边语言讲述：圆圆，圆圆，伸出手，左拉拉、右拉拉，横拉拉、竖拉拉，斜着也能拉一拉。一起来帮帮圆圆吧！（幼儿书空练习连线）
3小朋友操作直线连点，围画出图形。（放平画板）提醒幼儿可以横着拉，可以竖着拉，也可以斜着拉，把圆圆们的小手一个个拉起来。
四、均匀涂色，注意搭配
1师：看，圆圆和朋友们手拉手跳起了开心的舞蹈，可是它们觉得黑色的地毯太单调了，想要变一变，你们有什么办法变出彩色的地毯呢？（涂颜色）
2涂彩色地毯的时候要注意些什么呢？（教师边示范涂色边引导幼儿观察：顺着一个方向涂色、换种颜色换支笔、靠在一起的格子用不同的颜色……）
3幼儿操作，教师巡回观察（放平画板），鼓励幼儿大胆涂色，提醒幼儿注意涂色的方向和换笔，指导幼儿一个格子涂一种颜色，相邻格子用色不同。
五、欣赏想象，拓展思维
1教师带领幼儿到稍远一点的地方坐下欣赏。
2师：圆点娃娃的地毯上有哪些漂亮的颜色？看，这幅图画像什么？引导幼儿说出自己的想法，给予肯定和赞赏，激发他们的想象。
【教学反思】小班的孩子处于涂鸦期和象征前期的边缘，他们喜欢涂涂画画，通过手臂、手腕和手指之间的协调运动，感受线条变化、颜色叠加的美，体验涂鸦的乐趣。《圆点娃娃找朋友》涂鸦游戏，通过点与线的组合，构成各种不规则的面，为孩子们大胆涂鸦、自由想象提供了创作的机会。幼儿无拘无束地想象、随意地涂画，在获得快乐的同时，也增强了自信。笔者在该课题教学中有两点体会。
一、注重形式、细节的处理，以“趣”诱人
教育家夸美纽斯认为，正确的教育应能激起幼儿“求学的欲望”，对学习“有兴趣，并感到愉快”，《圆点娃娃找朋友》涂鸦游戏通过在形式和细节等方面的巧妙处理，使游戏更具趣味性，诱发孩子主动参与、积极互动。
1形式上的“趣”。小班孩子手部小肌肉发育不够成熟，他们对绘画工具和材料十分好奇。集体作画、贴贴画画、大笔涂色等丰富的游戏形式让孩子感到新鲜、有趣，游戏中，每一个孩子都能主动参与到活动中。贴画、连线、涂色的过程和最后呈现的作品都能让他们体验到成功的喜悦。游戏中孩子们专注的神情、投入的状态就是最好的说明。
2情境上的“趣”。孩子是在情境中学习的，整个游戏以“小圆点”的口吻与幼儿交流，赋予其生命和情绪，使小圆点鲜活起来，而找圆点朋友、跳拉手舞蹈、为地毯美化等有趣情境的创设，也使孩子对小圆点充满兴趣。这种动机呼唤鼓动起幼儿的积极性，让孩子成为积极主动的参与者，充满兴趣地投入到游戏之中。
3细节上的“趣”。《圆点娃娃找朋友》涂鸦游戏中一些细节上的处理为活动增强了趣味性。如游戏示范讲述时的儿歌、涂画要求时的适时让位、大画板根据幼儿作画需要改变摆放方式等细节的巧妙处理，都把“趣”字注入游戏之中，孩子因为有趣而体验到快乐。
二、把握材料、过程的节奏，以“美”悦人
幼儿美术教育是培养幼儿审美能力的教育，通过美术游戏等美育途径能让幼儿感受美、发现美、表现美和创造美。游戏中需要教师科学地把握材料和过程节奏，以“美”悦人。
首先，通过大、小圆点的游戏材料，孩子们寻找和粘贴材料，使画面产生疏密布局，颇有“大珠小珠落玉盘”的韵味。其次，色彩上画面黑底与白点、白线，以及鲜艳的色块之间的组合布局，积累了色彩方面的知识经验，呈现的作品色彩丰富、充满美感，使人产生强烈的情绪反应。最后，整个游戏节奏跳跳、听听、找找、贴贴、看看、连连、想想、画画的过程，动静交替、一张一弛，不仅符合小班幼儿直观性的年龄特点，更使得整个游戏活动充满韵律的节奏美，让每一个孩子感受到美的愉悦，受到美的熏陶。
美术游戏活动是幼儿表达自己情绪、情感和维持心理平衡的有效途径，是孩子用来传达情感的视觉语言。这样的涂鸦游戏，突出了活动中的“趣”与“美”，达到了很好的美育效果，符合美术领域的价值取向——激发情趣，体验审美愉悦和创造的快乐，满足自我表现的成就感。
（责编 黎雪娟）