摘要：随着社会经济、教育的不断发展，人们对于教育的重视逐渐升高。现阶段很大一部分人开始重视起了幼儿园教育的一系列相关问题。幼儿园教育对于家长以及孩子来说，是打下良好基础的第一步。站在社会角度来说儿童教育的发展与社会发展联系紧密。把幼儿教育与课外活动联系起来，把两者进行结合，从而帮助儿童更好的学习与掌握知识。
关键词：幼儿园教育;户外自主游戏;策略分析
引言：户外自主游戏是现阶段幼儿园教学过程中很受欢迎的一种教学方式，这种教学模式对于幼儿的吸引力是比较大的，并且游戏的内容与教学内容紧密相关，还能够让学生自己去进行选择[1]。因此，不仅让幼儿学到知识还帮助学生建立了自主选择的能力。但是，很多教师对于自主游戏的认识不是很到位，自主游戏并不意味着教师对游戏的过程以及内容不进行干涉，在这个户外游戏活动中，教师有着很大的引导作用，教师在户外游戏中的建议对于幼儿来说有很大帮助。基于此，本文将对幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导以及采用什么策略进行分析，提出建议。
一、幼儿户外自主游戏进行的意义
幼儿的学习过程与其他阶段不同，户外自主游戏刚好满足幼儿这一阶段学习的需求，在组织幼儿进行户外游戏时还能够促进其学习动力。首先需要知道的是户外自主游戏进行的过程中能够充分激发学生们的学习动力，游戏中的动手环节还能够更加能够加深幼儿的身体记忆。对于幼儿来说，他们自身也是十分喜欢户外自主游戏这一教学模式的，这种方式没有约束他们的天性，并且在玩闹的过程中帮助他们学习，开拓自身能力，加强对事物的创造力等。其次，教师作为幼儿户外自主游戏的主要负责人与监护人，就应该全面发挥自身作用，在幼儿进行户外自主游戏过程中积极的去进行引导并提出建议，或者是对户外自主游戏活动的内容以及发展的方向进行大致的规划，保证环境的合理性以及幼儿的安全性，满足这两点的基础上刺激幼儿学习兴趣[2]。
二、户外自主游戏中教师指导时的问题概述
（一）教师的指导作用。户外自主游戏进行中，选择适合幼儿进行的游戏内容，是教师的首要任务。如果没有教师指导，让幼儿自己去选择的话，游戏内容就会混乱，对于提高幼儿学习能力没有丝毫帮助[3]。这时就需要教师来确定游戏的大致方向，这样教师就能够对游戏进行相对应的控制，预防不可控因素的出现。另外，由于幼儿自身思想发展不全，思考能力有限，在游戏过程中可能会遇到问题。这时就需要教师进行引导并帮助解决，让游戏可以顺利进行下去。比如：户外游戏中可以采用情景剧的模式，对幼儿的交往能力进行锻炼，更好的感知生活的真实性。或者把幼儿进行分组，合作一起完成游戏，锻炼幼儿的合作能力等。
（二）教师指导中的问题
目前存在的最大问题就是教师在户外自主游戏中缺乏积极性的指导。幼儿园教育的对象比较特殊，外界的事物对于他们来说都有很大的吸引力。正是如此很大概率的导致了危险事件的发生。就现阶段幼儿园教育状况而言，普遍存在学生数量密集，教师过于年轻化的問题。这直接加强了幼儿问题的多发性[4]。教师年轻化导致在处理幼儿问题上难以控制，没有耐心等。其次就是教师在户外游戏中指导较差，原因也十分明了，就是教师过于介入其中，导致游戏成为以教师为中心的现象出现，大大降低了教学的有效性，使教学内容的自主性缺失。
三、户外自主游戏中教师有效指导策略分析
（一）精确定位
教师要对自身进行明确的定位，不要模糊不清，教师在幼儿的户外自主游戏中充其量就是充当辅助这一角色，对学生进行帮助，保证游戏中所需要用到的器具等一应俱全。保障幼儿在户外游戏中的安全性。教师在这一过程中不要过分干涉，要加强幼儿的主导型意识，通过这样的方式来帮助幼儿建立自身的自主意识。教师还需要明确游戏对于幼儿所起到的作用是好是坏，要知道热爱游戏对于幼儿来说是天性，教师要充分利用这一天性去选择适合、有效、内容积极的游戏来帮助幼儿成长以及各种观念、意识的养成。
（二）游戏内容选择
游戏是教学的一部分，那么这就需要教师在游戏开始前去确定、思考游戏的大致方向，选择能够帮助幼儿成长，对幼儿有益的游戏内容。比如：可以把游戏与生活连接起来，对于幼儿来说越是贴近生活越是能够对幼儿的意识等进行加强。把生活与教学连接还能够让幼儿更好的适应生活，有助于促进幼儿与教师之间的沟通与交流。
（三）开创情景游戏
户外自主游戏进行中，帮助幼儿添加与实际生活相关的游戏环节，其一可以拉进教学与生活的距离，吸引幼儿的兴趣，其二进行情景互动游戏能够帮助幼儿们建立开朗、活泼的性格，还能够提高其表达能力、行动能力等。也就是说情景的创设能够帮助不同性格的幼儿去释放自己的天性，更好的去进行学习，让自我得到有效提升。
结束语：户外自主游戏教学，教师的地位与作用毋庸置疑。幼儿这一特殊人群需要教师的积极引导和帮助[5]。通过教师帮助使幼儿的各方面得到提升，更好的证实户外自主游戏这一教学模式的重要性。
参考文献：
[1]杨虹娟.幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导[J].作文成功之路（中旬）.2018，（1）.39.
[2]郝锋.幼儿自主游戏中的有效指导方法[J].散文百家（下）.2019，（1）.168.doi：10.3969/j.issn.1003-6652.2019.01.166.
[3]黄菊.幼儿自主游戏活动中教师指导有效性策略刍议[J].读与写.2020，（17）.266.
[4]钟雪萍.幼儿园户外活动有效指导问题探讨[J].活力.2019，（12）.73.doi：10.3969/j.issn.1007-6263.2019.12.061.
[5]陈宇.幼儿园教学中教师如何对幼儿进行有效指导[J].科学咨询.2019，（20）.174.