【摘 要】
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我国特殊教育服务对象不包括学习障碍儿童。学习障碍儿童无法得到及时的发现和有效的干预。学习障碍成为了影响我国儿童发展的重要问题。英国的特殊教育需要渐进响应机制和美
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我国特殊教育服务对象不包括学习障碍儿童。学习障碍儿童无法得到及时的发现和有效的干预。学习障碍成为了影响我国儿童发展的重要问题。英国的特殊教育需要渐进响应机制和美国的RTI模式为我国的学习障碍应对方式提供了借鉴和指导。基于现状,我们可以尝试探索适合于我国的学习障碍响应机制,鼓励学校进行学习障碍的探讨,支持基层学校与高校联合研究,进行课堂教学革新,采取一定的补救策略来帮助学习障碍儿童。
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