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【摘 要】在藏族地区，藏文课是一门重要的课程，是对藏族文化的一种传播和继承。在目前的小学低年级藏文课上，课堂效率不高，很难激发起学生们的学习兴趣，学生不能很好的掌握所学藏文知识。要想真正的做好小学低年级藏文教学工作，需要从多个方面对教学进行变革改善。本文结合自己多年来的教学实践，就如何做好低年级藏文教学提出了自己的一些心得和体会，希望能够对广大小学藏文教师有所帮助，做好教学工作，将藏文和藏族文化更好地传播出去。
【关键词】小学藏文 兴趣 情景 低年级
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.094
藏文有着悠久的历史，是宝贵的历史文化财富。在目前小学低年级藏文教学中，教学较为枯燥呆板，很难激发起学生的学习兴趣，不能根据学生的具体特点开展有效教学。要想做好藏文教学工作，就要从学生的实际出发，改变传统的教学方法，培养学生们对藏文的兴趣，提高其对藏文学习的积极性，更好地理解和掌握所学知识。
一、注重教学的直观性
小学低年级学生在认识和了解事物时，大多是通过形象思维，因此要想培养学生对藏文的学习兴趣，就要注重教学的直观性和形象性。如今的低年级藏文教材中，图片占了很大部分内容，这些形象的图片能够将学生的注意力吸引到教材中来，学生们会对这些直观的图片进行思考，提出疑问。在教学中要善于利用教材中的图片，增强教学的直观性，可以根据这些图片为学生们讲述一个故事，让学生分角色表演，在学生表演的过程中，教室要对其发音等进行纠正，借助于教材中的图片，使整个学习过程变得轻松有趣，这种直观的教学方法，能够有效地调动学生学习的积极性和主动性，培养学习兴趣，使学生们爱上藏文的学习，让学生成为真正的学习主体。可以帮助他们牢记字形，进行准确的发音，教师还可以通过肢体动作演示，帮助学生更为直观的学习，在教师表演的过程中，激发学生的学习兴趣。例如，将双手放于身体的右边，伸直，将头偏向右边，形象的为学生演示字母，学生们也跟着我一起做动作，在这种直观教学的过程中，掌握了所学知识。
二、抓住孩子们的天性
低年级学生最大的天性就是爱玩，在藏文教学中要抓住学生们爱玩的这个天性，有效地开展教学，在教学中借助游戏的方式设置与所学内容相关的情景，激发学生们的学习兴趣，让学生们在快乐中学习。在学生们掌握了一些基本的藏文字、词之后，根据学生目前掌握的知识，设置与教学相关的游戏。例如，在开始学习藏文字母时，让学生们扮演各个字，为学生设置如下故事情景：从前有一片森林，这时让扮演“森林”字母的学生往前站一步，在这个森林里住着许多小动物，让学生们模仿自己喜欢的动物，在讲故事的过程中，将本节课所要讲到的字母等融入到故事当中，使学生们一边做游戏，一边掌握要学的知识。
孩子们都是好动的，这种教学方式，可以为学生们创造一种轻松的学习氛围，将身体动作融入到学习当中，有助于学生进行更好地记忆，提高学习效率，在游戏时充分调动学生们的积极性，激发起学生对藏文课的兴趣，
三、设置有效地教学情境
（一）利用教学情境，培养学生的发散思维
对学生发散思维的培养是教学的目的所在，在低年级藏文的教学中，也要注重对学生发散思维的培养。在培养低年级学生发散思维时，要设置一些教学情境，将课本内容与实际生活相联系，增强教学的趣味性。例如，森林里的小兔子不小心受伤了，你要怎么去帮助他？小猴子帮着小兔子去找医生，可他在的路上迷路了，他该怎么办？小猴子终于找到了医生，医生该怎么给小兔子治疗？让学生们分组进行角色扮演，通过这种教学情境的设置，帮助学生们进行思考，让他们将生活中的一些事情组合到一起，在表演的同时，培养自己的发散思维。这三个问题是从易到难得，在表演的过程中学生的思维逐渐活跃，将自己对故事的理解在表演中显现出来，学生感受到了学习的乐趣，思维能力也有了很大的提高。
（二）利用教学情境，增强学习乐趣
生动有效的教学情境，能够提高学生对新知识学习的主动性和积极性，增强学习的乐趣，帮助学生更好地掌握新知识。例如，一直小鸭子在森林里迷路了，向同学们发出了求救短信，在收到短信后，同学们立刻去救小鸭子，在寻找小鸭子的路上遇到了各种各样的困难。我把本节课要学的新词设置成了学生们遇到的“困难”，在学生们解决困难的同时，也记住了这个词。这种教学情境的设置，有效调动了学生学习的积极性和主动性，激发了他们的学习乐趣，对知识的掌握也更加牢固。同时学生们通过自己的努力解决了一个又一个的困难，最后终于找到了小鸭子，体会到了成功的快乐。
（三）利用教学情境，培养学生的口语能力
学习藏语不光要会写、会用，更重要的是要会说。教学情境的设置，能够帮助学生更好地进行藏语口语练习。在教学中，结合生活中一些常见的情景，让学生在这种情景下进行藏语口语的练习，帮助学生更好地用藏语去沟通，掌握说话的技巧，提高学生的对话能力。对于低年级的学生来说，只有在一定的生活情境中才敢说，这就要求教室要在最大程度上为学生创造与实际生活贴近的情景，例如买零食，打电话等等，这样学生才能快速的进入到教学情境中来，学生们在大量的对话联系中，提高了语言运用能力，能够把自己的想法完整的表达出来，对藏语的掌握更加牢固。
四、在教学中融入表演的因素
在低年级藏文教学中，要融入表演的因素，让学生扮演教材中的相关角色，通过表演来表达自己对所学知识的理解，有效的提高学生的思维和理解能力，锻炼学生的口语能力。在教学中融入表演的因素，能够把原本呆板的教材内容变得形象生动，以教材内容为基础，循序渐进，逐步加深对知识的理解，帮助学生们更好地理解所学藏文知识，激发起学生们学习藏文的兴趣，在表演的过程中，学生轻松记住了涉及到的藏文词汇，对于这些字词的理解更加具体，同时学生们的藏语语感也有了很大的提高，在一种轻松地课堂氛围中，高效的完成了教学任务。对于低年级学生的藏文教学是一个循序渐进的过程，不能急功近利，在这个过程中需要教师进行正确的指导和监督，要给学生足够的时间去形象的理解和感受所学知识，在表演的过程中将自己对知识的理解表达出来。
以上就是对如何做好小学低年级藏文教学的一些建议，在教学中要根据学生的特点增强教学的直观性，从学生们爱玩的天性出发，在教学中设置有效地教学情境，让学生们在表演的过程中，掌握和理解所学知识。这就是本人多年来对低年级藏文教学的一些心得和体会，希望能够帮助有关教师做好教学工作，提高学生们对藏文学习的兴趣，将藏文和藏族文化更好地继承和传播出去。
【关键词】小学藏文 兴趣 情景 低年级
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.094
藏文有着悠久的历史，是宝贵的历史文化财富。在目前小学低年级藏文教学中，教学较为枯燥呆板，很难激发起学生的学习兴趣，不能根据学生的具体特点开展有效教学。要想做好藏文教学工作，就要从学生的实际出发，改变传统的教学方法，培养学生们对藏文的兴趣，提高其对藏文学习的积极性，更好地理解和掌握所学知识。
一、注重教学的直观性
小学低年级学生在认识和了解事物时，大多是通过形象思维，因此要想培养学生对藏文的学习兴趣，就要注重教学的直观性和形象性。如今的低年级藏文教材中，图片占了很大部分内容，这些形象的图片能够将学生的注意力吸引到教材中来，学生们会对这些直观的图片进行思考，提出疑问。在教学中要善于利用教材中的图片，增强教学的直观性，可以根据这些图片为学生们讲述一个故事，让学生分角色表演，在学生表演的过程中，教室要对其发音等进行纠正，借助于教材中的图片，使整个学习过程变得轻松有趣，这种直观的教学方法，能够有效地调动学生学习的积极性和主动性，培养学习兴趣，使学生们爱上藏文的学习，让学生成为真正的学习主体。可以帮助他们牢记字形，进行准确的发音，教师还可以通过肢体动作演示，帮助学生更为直观的学习，在教师表演的过程中，激发学生的学习兴趣。例如，将双手放于身体的右边，伸直，将头偏向右边，形象的为学生演示字母，学生们也跟着我一起做动作，在这种直观教学的过程中，掌握了所学知识。
二、抓住孩子们的天性
低年级学生最大的天性就是爱玩，在藏文教学中要抓住学生们爱玩的这个天性，有效地开展教学，在教学中借助游戏的方式设置与所学内容相关的情景，激发学生们的学习兴趣，让学生们在快乐中学习。在学生们掌握了一些基本的藏文字、词之后，根据学生目前掌握的知识，设置与教学相关的游戏。例如，在开始学习藏文字母时，让学生们扮演各个字，为学生设置如下故事情景：从前有一片森林，这时让扮演“森林”字母的学生往前站一步，在这个森林里住着许多小动物，让学生们模仿自己喜欢的动物，在讲故事的过程中，将本节课所要讲到的字母等融入到故事当中，使学生们一边做游戏，一边掌握要学的知识。
孩子们都是好动的，这种教学方式，可以为学生们创造一种轻松的学习氛围，将身体动作融入到学习当中，有助于学生进行更好地记忆，提高学习效率，在游戏时充分调动学生们的积极性，激发起学生对藏文课的兴趣，
三、设置有效地教学情境
（一）利用教学情境，培养学生的发散思维
对学生发散思维的培养是教学的目的所在，在低年级藏文的教学中，也要注重对学生发散思维的培养。在培养低年级学生发散思维时，要设置一些教学情境，将课本内容与实际生活相联系，增强教学的趣味性。例如，森林里的小兔子不小心受伤了，你要怎么去帮助他？小猴子帮着小兔子去找医生，可他在的路上迷路了，他该怎么办？小猴子终于找到了医生，医生该怎么给小兔子治疗？让学生们分组进行角色扮演，通过这种教学情境的设置，帮助学生们进行思考，让他们将生活中的一些事情组合到一起，在表演的同时，培养自己的发散思维。这三个问题是从易到难得，在表演的过程中学生的思维逐渐活跃，将自己对故事的理解在表演中显现出来，学生感受到了学习的乐趣，思维能力也有了很大的提高。
（二）利用教学情境，增强学习乐趣
生动有效的教学情境，能够提高学生对新知识学习的主动性和积极性，增强学习的乐趣，帮助学生更好地掌握新知识。例如，一直小鸭子在森林里迷路了，向同学们发出了求救短信，在收到短信后，同学们立刻去救小鸭子，在寻找小鸭子的路上遇到了各种各样的困难。我把本节课要学的新词设置成了学生们遇到的“困难”，在学生们解决困难的同时，也记住了这个词。这种教学情境的设置，有效调动了学生学习的积极性和主动性，激发了他们的学习乐趣，对知识的掌握也更加牢固。同时学生们通过自己的努力解决了一个又一个的困难，最后终于找到了小鸭子，体会到了成功的快乐。
（三）利用教学情境，培养学生的口语能力
学习藏语不光要会写、会用，更重要的是要会说。教学情境的设置，能够帮助学生更好地进行藏语口语练习。在教学中，结合生活中一些常见的情景，让学生在这种情景下进行藏语口语的练习，帮助学生更好地用藏语去沟通，掌握说话的技巧，提高学生的对话能力。对于低年级的学生来说，只有在一定的生活情境中才敢说，这就要求教室要在最大程度上为学生创造与实际生活贴近的情景，例如买零食，打电话等等，这样学生才能快速的进入到教学情境中来，学生们在大量的对话联系中，提高了语言运用能力，能够把自己的想法完整的表达出来，对藏语的掌握更加牢固。
四、在教学中融入表演的因素
在低年级藏文教学中，要融入表演的因素，让学生扮演教材中的相关角色，通过表演来表达自己对所学知识的理解，有效的提高学生的思维和理解能力，锻炼学生的口语能力。在教学中融入表演的因素，能够把原本呆板的教材内容变得形象生动，以教材内容为基础，循序渐进，逐步加深对知识的理解，帮助学生们更好地理解所学藏文知识，激发起学生们学习藏文的兴趣，在表演的过程中，学生轻松记住了涉及到的藏文词汇，对于这些字词的理解更加具体，同时学生们的藏语语感也有了很大的提高，在一种轻松地课堂氛围中，高效的完成了教学任务。对于低年级学生的藏文教学是一个循序渐进的过程，不能急功近利，在这个过程中需要教师进行正确的指导和监督，要给学生足够的时间去形象的理解和感受所学知识，在表演的过程中将自己对知识的理解表达出来。
以上就是对如何做好小学低年级藏文教学的一些建议，在教学中要根据学生的特点增强教学的直观性，从学生们爱玩的天性出发，在教学中设置有效地教学情境，让学生们在表演的过程中，掌握和理解所学知识。这就是本人多年来对低年级藏文教学的一些心得和体会，希望能够帮助有关教师做好教学工作，提高学生们对藏文学习的兴趣，将藏文和藏族文化更好地继承和传播出去。