论文部分内容阅读
活动背景
安仁板凳龙舞是以板凳为道具的一种汉族传统舞蹈，由湖南籍移民携带入川，很受广大人民群众喜爱。板凳龙舞是人们庆祝丰收时最为淳朴、简单、直接的一种方式，也是古代劳动人民的智慧结晶，是传统农业生活的艺术成果。2007年，安仁板凳龙舞被列入四川省首批非物质文化遗产保护名录。一次综合实践活动时，孩子们参观博物馆时对“安仁民间传统文化——板凳龙舞”产生了浓厚的兴趣，学校以此为契机，积极开展了以板凳龙舞为载体的人文科技实践活动。
活动内容
龙舞前奏——组织筹备（2017年10月1日-2017年11月15日）
本阶段是活动的序曲，主要是学校和教师做好各种准备工作以保证活动顺利开展。组建了教师小组、科技活动小组和活动指导小组，广泛宣传动员，成立了专门的小记者站，几个层面的组织构架便于活动的开展。各层面组建完后，召开研讨会，教师向参与的学生明确本次活动的开展方式、主题及意义，准备学习材料和活动所需资源。
初识龙舞——走进板凳龙舞（2017年11月16日-2018年2月28日）
◇学生自主初步探寻
翻一翻。同学们翻阅报纸朵志，到图书馆借阅与板凳龙舞有关的书籍及达州地方志等，了解安仁板凳龙舞的起源、发展和流派种类。
查一查。教师指导学生查阅相关资料和上网搜索，了解安仁板凳龙舞的资料，比较安仁板凳龙舞与中国其他龙舞在制作外形、工具、材料、结构、原理、工艺、表演形式上的异同之处。
收一收。收集有关安仁板凳龙舞来源的传说、故事、诗歌、成语、对联、歇后语、俗语等，以班级为单位进行交流。
看一看。教师指导学生利用课余时间，实地走访博物馆、板凳龙舞发祥地等观察与安仁板凳龙舞有關的物品，访问熟悉安仁板凳龙舞的人士，了解安仁板凳龙舞的种类、数量、现状与发展等。
比一比。用手机记录下我们眼中的安仁板凳龙舞，并和其他的舞龙形式进行比较。
画一画。画出心中的安仁板凳龙舞，加深对安仁板凳龙舞结构、特点的认识。
听一听。举办安仁板凳龙舞专题讲座。向学生介绍安仁板凳龙舞的发展，以及非物质文化遗产的意义，安仁板凳龙舞与经济、文化、美学、艺术的关系，深化学生对安仁板凳龙舞的认识，激发学生进一步认识安仁板凳龙舞的兴趣，以及保护非物质文化遗产的决心。
报一报。开展主题班队会。开展以“妄仁民间传统文化——板凳龙舞”为主题的班队会。通过小记者站和网络、电视媒体等向全校、全社会交流活动初期的成果，为后续研究作好准备。
◇组织学生深入实地考察
带领学生走出校园，实地考察安仁板凳龙舞。学生与安仁板凳龙舞传承人谭显均老师面对面沟通、交流，谭老师为学生表演板凳龙舞并讲解表演技巧，学生学习表演安仁板凳龙舞。同时让学生思考，安仁板凳龙舞这一非物质文化遗产如何能焕发新的光彩。
探究龙舞——实验验证（2018年3月-2018年5月）
◇确定探究内容，设计探究方案
组织学生观看《走进安仁“板凳龙舞”》的活动视频，分小组通过交流、讨论提出探究主题，开展头脑风暴以产生可能的解决方案。通过讨论，形成统一观点，探索、讨论项目的可行性。各小组选择一个探究项目，设计探究的实验过程并进行完善。组织学生汇报、交流本组初步设计的探究方案。
◇实验探究——指导学生分组开展专题项目探究
探究一：内部形状与稳固性。通过设计不同形状物品的对比实验，验证三角形的稳定性和强度。学生上网查询资料，了解板凳龙内部结构之间的稳定性及其与强度的关系，根据了解的知识设计探究过程。
探究二：拱形的力量。通过查询、实验，验证不同的形状是否具有不同的承重力。查询了解与拱形结构有关的物体和建筑实物、图片和知识等资料;查找生活中、生物体中的拱形结构;了解仿生学与工程学之间的关系。
探究三：流线型结构与阻力。通过实验，了解流线型结构在运动中受到的阻力是最小的，体会古代劳动人民在创作板凳龙舞时的智慧。
◇汇报交流
各小组成员上台展示专题探究项目活动的成果，包括PPT汇报、实验成果、活动收获等。安仁板凳龙舞传承人谭显均对学生的汇报提出见解，帮助学生更全面地了解和传承这一传统文化。
◇主办“安仁民间传统文化——板凳龙舞”专刊
各组主办以“我爱家乡的安仁板凳龙舞”为主题的专刊，介绍安仁板凳龙舞的有关知识，以及同学们在活动中的感受，为索乡新农村旅游文化建设献计献策。
创新龙舞——想象创新（2018年6月-2018年8月）
◇科学想象
举办“心中的板凳龙”征文比赛及“纸上的板凳龙”科幻画比赛，用语言和图画等多种形式描绘心中的安仁板凳龙。
◇科学创造
传承和发扬安仁板凳龙的传统制作工艺，结合现代制作工艺，利用现代智能机器人制作原理，以及3D打印技术等创造出传统文化与现代科技交相辉映的作品。
宣传龙舞——普及科学（2018年9月1日-2018年10月30日）
◇参加学校科技节展示活动
从同学们创作的与安仁板凳龙舞相关的作品中选取优秀作品，重点打造，提升品质，在学校科技节上展示。
◇通过校园橱窗和校园公众号向全校师生及家长宣传
通过对学生作品的展示，为全校其他师生提供学习素材，营造全校师生与家长共同参与的科学探究活动，体验科技的校园环境。
◇走出学校，向达州市民宣传安仁板凳龙舞
在区市科技节活动中开展宣传活动，扩大安仁板凳龙舞科学探究活动的影响力。根据学生的建议改科教展台进创新作品，对达州市新农村文化建设中的传统文化及非物质文化遗产加以保护、传承和发扬光大，为地方经济建设出力。
活动评价
活动采用定性评价与定量评价相结合、自评与他评相结合、终结性评价与形戍性评价相结合的方法。具体方法包括行为观察法、问卷调查法、量化考核法、信息分析法、前后对比法和自我反思法。
该项目获得第33届全国青少年科技创新大赛科技辅导员创新成果科技教育方案类一等奖。
专家评语
该方案依托板凳龙舞这一非物质文化遗产，以科学探究活动的方式，引导学生从科学、技术、数学和艺术等多角度进行跨学科探索，体现出较好的完整性和可行性，示范效应明显。希望继续对该方案进行完善，以充分发挥其提升青少年科学素质的作用。
安仁板凳龙舞是以板凳为道具的一种汉族传统舞蹈，由湖南籍移民携带入川，很受广大人民群众喜爱。板凳龙舞是人们庆祝丰收时最为淳朴、简单、直接的一种方式，也是古代劳动人民的智慧结晶，是传统农业生活的艺术成果。2007年，安仁板凳龙舞被列入四川省首批非物质文化遗产保护名录。一次综合实践活动时，孩子们参观博物馆时对“安仁民间传统文化——板凳龙舞”产生了浓厚的兴趣，学校以此为契机，积极开展了以板凳龙舞为载体的人文科技实践活动。
活动内容
龙舞前奏——组织筹备（2017年10月1日-2017年11月15日）
本阶段是活动的序曲，主要是学校和教师做好各种准备工作以保证活动顺利开展。组建了教师小组、科技活动小组和活动指导小组，广泛宣传动员，成立了专门的小记者站，几个层面的组织构架便于活动的开展。各层面组建完后，召开研讨会，教师向参与的学生明确本次活动的开展方式、主题及意义，准备学习材料和活动所需资源。
初识龙舞——走进板凳龙舞（2017年11月16日-2018年2月28日）
◇学生自主初步探寻
翻一翻。同学们翻阅报纸朵志，到图书馆借阅与板凳龙舞有关的书籍及达州地方志等，了解安仁板凳龙舞的起源、发展和流派种类。
查一查。教师指导学生查阅相关资料和上网搜索，了解安仁板凳龙舞的资料，比较安仁板凳龙舞与中国其他龙舞在制作外形、工具、材料、结构、原理、工艺、表演形式上的异同之处。
收一收。收集有关安仁板凳龙舞来源的传说、故事、诗歌、成语、对联、歇后语、俗语等，以班级为单位进行交流。
看一看。教师指导学生利用课余时间，实地走访博物馆、板凳龙舞发祥地等观察与安仁板凳龙舞有關的物品，访问熟悉安仁板凳龙舞的人士，了解安仁板凳龙舞的种类、数量、现状与发展等。
比一比。用手机记录下我们眼中的安仁板凳龙舞，并和其他的舞龙形式进行比较。
画一画。画出心中的安仁板凳龙舞，加深对安仁板凳龙舞结构、特点的认识。
听一听。举办安仁板凳龙舞专题讲座。向学生介绍安仁板凳龙舞的发展，以及非物质文化遗产的意义，安仁板凳龙舞与经济、文化、美学、艺术的关系，深化学生对安仁板凳龙舞的认识，激发学生进一步认识安仁板凳龙舞的兴趣，以及保护非物质文化遗产的决心。
报一报。开展主题班队会。开展以“妄仁民间传统文化——板凳龙舞”为主题的班队会。通过小记者站和网络、电视媒体等向全校、全社会交流活动初期的成果，为后续研究作好准备。
◇组织学生深入实地考察
带领学生走出校园，实地考察安仁板凳龙舞。学生与安仁板凳龙舞传承人谭显均老师面对面沟通、交流，谭老师为学生表演板凳龙舞并讲解表演技巧，学生学习表演安仁板凳龙舞。同时让学生思考，安仁板凳龙舞这一非物质文化遗产如何能焕发新的光彩。
探究龙舞——实验验证（2018年3月-2018年5月）
◇确定探究内容，设计探究方案
组织学生观看《走进安仁“板凳龙舞”》的活动视频，分小组通过交流、讨论提出探究主题，开展头脑风暴以产生可能的解决方案。通过讨论，形成统一观点，探索、讨论项目的可行性。各小组选择一个探究项目，设计探究的实验过程并进行完善。组织学生汇报、交流本组初步设计的探究方案。
◇实验探究——指导学生分组开展专题项目探究
探究一：内部形状与稳固性。通过设计不同形状物品的对比实验，验证三角形的稳定性和强度。学生上网查询资料，了解板凳龙内部结构之间的稳定性及其与强度的关系，根据了解的知识设计探究过程。
探究二：拱形的力量。通过查询、实验，验证不同的形状是否具有不同的承重力。查询了解与拱形结构有关的物体和建筑实物、图片和知识等资料;查找生活中、生物体中的拱形结构;了解仿生学与工程学之间的关系。
探究三：流线型结构与阻力。通过实验，了解流线型结构在运动中受到的阻力是最小的，体会古代劳动人民在创作板凳龙舞时的智慧。
◇汇报交流
各小组成员上台展示专题探究项目活动的成果，包括PPT汇报、实验成果、活动收获等。安仁板凳龙舞传承人谭显均对学生的汇报提出见解，帮助学生更全面地了解和传承这一传统文化。
◇主办“安仁民间传统文化——板凳龙舞”专刊
各组主办以“我爱家乡的安仁板凳龙舞”为主题的专刊，介绍安仁板凳龙舞的有关知识，以及同学们在活动中的感受，为索乡新农村旅游文化建设献计献策。
创新龙舞——想象创新（2018年6月-2018年8月）
◇科学想象
举办“心中的板凳龙”征文比赛及“纸上的板凳龙”科幻画比赛，用语言和图画等多种形式描绘心中的安仁板凳龙。
◇科学创造
传承和发扬安仁板凳龙的传统制作工艺，结合现代制作工艺，利用现代智能机器人制作原理，以及3D打印技术等创造出传统文化与现代科技交相辉映的作品。
宣传龙舞——普及科学（2018年9月1日-2018年10月30日）
◇参加学校科技节展示活动
从同学们创作的与安仁板凳龙舞相关的作品中选取优秀作品，重点打造，提升品质，在学校科技节上展示。
◇通过校园橱窗和校园公众号向全校师生及家长宣传
通过对学生作品的展示，为全校其他师生提供学习素材，营造全校师生与家长共同参与的科学探究活动，体验科技的校园环境。
◇走出学校，向达州市民宣传安仁板凳龙舞
在区市科技节活动中开展宣传活动，扩大安仁板凳龙舞科学探究活动的影响力。根据学生的建议改科教展台进创新作品，对达州市新农村文化建设中的传统文化及非物质文化遗产加以保护、传承和发扬光大，为地方经济建设出力。
活动评价
活动采用定性评价与定量评价相结合、自评与他评相结合、终结性评价与形戍性评价相结合的方法。具体方法包括行为观察法、问卷调查法、量化考核法、信息分析法、前后对比法和自我反思法。
该项目获得第33届全国青少年科技创新大赛科技辅导员创新成果科技教育方案类一等奖。
专家评语
该方案依托板凳龙舞这一非物质文化遗产，以科学探究活动的方式，引导学生从科学、技术、数学和艺术等多角度进行跨学科探索，体现出较好的完整性和可行性，示范效应明显。希望继续对该方案进行完善，以充分发挥其提升青少年科学素质的作用。