随着网络技术的普及，幼儿生活在一个处处离不开网络的时代，他们基本都能上网学习和娱乐。当幼儿不在幼儿园时，我们依然可以通过各种新媒体手段，借助“云”这个神奇的工具，让其用生活中各种有趣的材料完成各种任务，引导幼儿健康成长。
　　随着教育改革的不断创新和新媒体教学应用技术的飞速发展，新媒体教学被越来越多的一线教师所喜爱。在幼儿园的日常各项活动中，新媒体教学的应用已经成为当下教师培训学习的重点。新媒体技术能把声音、图文、AR互动等有机结合在一起，创设的多种情境也能根据幼儿的年龄特点来选择不同的模式，使得幼儿的学习兴趣被有效激发，幼儿有更多探究欲望，形成良好的人机互动。静态的实物以动态的效果呈现在幼儿面前，把原本枯燥的内容变成生动有趣的情境游戏，幼儿在愉快有趣的氛围中自主选择、尽情游戏，情感共鸣被诱发，情操得到陶冶，认知动力和能力也得到了极大增强。例如，幼儿对病毒比较陌生，我运用多媒体技术将静态的、平面的病毒毒株画面变成动态、生动有趣的卡通形象，配合贴近幼儿现实生活的动画情景、背景配乐，令幼儿知道了病毒是如何进入健康人体内、怎样攻击人体的，知道了面对病毒该如何保护自己。
　　在假期，教师也开始了新的“云”教研探索，平时在生活中的各种材料，在教师一次次的头脑风暴中变成了各种好玩有趣的活动。教师通过拍摄、剪辑视频，一个个精彩有趣的互动游戏变成幼儿“宅”家最期待的节目。在初期，教师在家长群里推荐一些实用有趣的教育App或网络上的3D模拟图，让家长和幼儿下载，一起体验互动游戏的快乐。家长和幼儿在这个过程中了解我国的各种建筑的巧夺天工、雄伟壮丽，感受中国人民的无穷智慧和无限力量。比如借助软件“神奇地球”中的“快乐鸟”，幼儿利用平板电脑上的App功能，扫描地球仪上的二维码；通过AR互动功能，全方位地了解中国地图上丰富多彩的名胜古迹和新型建筑，极大地满足了幼儿对各地特色建筑结构巧夺天工的设计的探索欲。
　　我们的云陪伴活动也融合了这些素材，教师同幼儿在线上发起一次次建构活动的挑战，鼓励幼儿用身边各种瓶子、罐子、盒子，来叠一叠、搭一搭、拼一拼，一座座别出心裁，充满智慧和童趣的建筑在幼儿的设计和拼搭下“拔地而起”。
　　现在的家长更关注幼儿的生活学习状况，幼儿学习了什么新的知识、掌握了哪些新技能，是家长时刻关心的问题，定期邀请家长来园观摩已远远不够。教师可充分利用先进的信息技术教育手段，在网络上和家长建立联系，一起分享幼儿的变化。家长看到了幼儿真实的生活、学习状态，无形中加强了幼儿园与幼儿家庭的联系。
　　合作教育促成了家长和教师之间的联系，家园利用動画、故事等新媒体手段给幼儿解释有关生命起源、发展、演变，讲述生命的意义，让幼儿敬畏生命，尊重生命，懂得有关与动物和谐相处、不做伤害野生动物的危险的事。幼儿在家里通过观看教师在家长群里或微信公众号里推荐的电视节目、短视频等，能获取有关动物保护、环境保护的知识，体会到要对大自然怀有敬畏，人与自然要和谐相处，要保护生态平衡，对待野生动物更加要有爱心。教师还鼓励有条件的幼儿可以亲自喂养小动物，照顾、关爱小动物，鼓励幼儿做一个热爱生活、热爱生命的人。
　　总之，利用新媒体技术开展多样的云活动，无论是教师团队的“云”教研，幼儿参与的“云”挑战，家校合作的“云”互动，都让我们体会到了在当下生活中的随机教育与先进的信息技术教育手段相结合，能让幼儿园的教育教学活动有进一步的发展。
　　（作者单位系江苏省昆山市周市镇宏盛幼儿园）