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摘要：随着新课程改革的深入发展，音乐学科受到教师、学生的关注和重视，新课改提出高中音乐要科学运用现代化教育手段，创新教学方法，满足学生的个性化学习需求。验式的音乐教学方法得到了广大教师的认可。因此，中学音乐教师要根据新课改需求为学生提供优质的教学和指导，增强学生的音乐学习能力。此外，高中音乐老师也要了解学生的学习情况和心理，设置符合学生学习需求的音乐教学方案，实现教学的预期效果。
关键词：高中音乐;师生互动;趣味化教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
音乐是人类文化的重要组成部分，是全世界共同的语言，良好的音乐素养可以为个体成长提供有力而持续的支持与保障。体验式教学主要指的是按照学生的实际认知特点与规律，通过创造实际的或者重复经历的情境与机会，呈现或者再现、还原教学内容，让学生在实践的过程中掌握知识，形成良好的发展能力、产生积极情感的一种教学观与教学形式。那么，如何在高中音乐课堂中有效运用体验式教学模式，这已经成为了我们当前急需要实现的目标任务。
二、高中音乐课堂教学现状
（一）学校和老师忽视音乐课程
当前，还是有一部分老师受到应试教育的影响，侧重于培养学生的文化课学习成绩，忽略音乐、美术、体育等课程。殊不知，通过这些科目的学习不仅能够丰富学生的视野，增长学生的见识，而且还能让学生保持一个良好的学习心态，有助于学生更加有效的学习知识。此外，还有一些学校虽然开设了音乐课程，但是该课程只是存在于课程表上，学校也并没有选择专业的老师为学生讲解音乐知识，只是让学生上自习，或者是其他文化课的老师来上课。因此，该现象的存在，很难普及高中音乐教学，学生的学习压力会加大，也不利于培养学生的音乐学科素养。
（二）师生定位不准确，影响师生互动
现如今，一些老师仍然采取传统的教学方式，课堂只是老师的一言堂，学生只是被动的参与课堂，并没有学到实际的内容和知识。此外，还有一些学生始终存在著这样的观念，认为老师永远比自己高一等，一直认为老师和学生是不平等的，对老师存在畏惧心理，那么在学习过程中如果学生遇到一些问题，也不会主动向老师请教，这样学生和老师之间的交流就会减少，师生距离会疏远，很难密切师生关系，趣味性课堂的建立也有很大难度。
三、高中音乐教学高效课堂构建的具体策略
（一）创设良好的音乐教学环境，构建趣味性课堂
老师要注重为学生构建良好的音乐教学情境，让学生在良好的氛围中学习。首先，高中音乐老师要保持平易近人的态度，让学生可以感觉到老师很好相处，这样才能鼓励学生主动和老师交流，探讨学习和生活上的一些事情。要知道，在高中音乐教学中，并不仅仅是让学生学会唱歌，还有一些专业的音乐理论知识需要学生理解和掌握，这些音乐理论知识很抽象，学生学起来可能会感到枯燥乏味，那么老师需要一改传统的教学模式，利用创设情境的方法为学生讲解相关的内容。例如，在学习音乐音色、音调和节奏等知识时，老师就可以利用互联网开展具体的教学活动，创设良好的现代化教学环境，让学生深入理解和掌握。如果学生在学习过程中遇到不懂或者难以理解的问题，则可以向老师请教，这样一来，老师和学生交流的机会就增多了，师生关系也密切了。
（二）利用音乐比赛和活动，增强音乐课堂趣味性
如果想增加音乐课堂的趣味性，老师也可以在课堂上让学生开展具体的音乐活动和比赛，在比赛过程中加强学生和学生、老师和学生之间的合作和竞争，共同构建一个良好的音乐课堂。注重转变教学方法，在音乐课堂上，笔者会适时的开展一些比赛活动，像是接歌词比赛，将全班同学分成几个固定的小组，小组中的每个成员是合作关系，小组和小组之间则是竞争关系，那么老师以“民族、国家、青春”等为主题出一些题目，然后听到歌曲的同学要在规定的时间内接出歌的下一句，如果小组内的成员回答错误，那么其他成员就要替补，最后看哪个小组回答的歌词多并且正确率高，这时根据统计选择出成绩优异的小组，笔者会给予他们一些实际的奖励，增加他们的喜悦感和获得感，同时还能激励其他小组的学生。
（三）创建音乐情景，提高学生课堂互动
音乐的世界是丰富多彩的，教师不仅需要向学生传授一些音乐中的理论知识，还需要为学生创建一些音乐情景，将学生在平时生活中比较熟悉的生活场景与音乐知识进行一个有机的融合，从而将教师的教学形式从口头上转变到活动中，并鼓励学生去积极的参与到课堂教学情景中去，激发学生对音乐的学习热情，同时还可以加强学生与学生之间、学生与教师之间的课堂互动，活跃音乐课堂的教学氛围，充分的给予学生一定的参与课堂的机会，让学生在主观的学习中，提升音乐水平。
（四）探究体验，思考创新
在音乐鉴赏课程中，音乐教师要注重同学们自身对音乐的理解，要注重培养同学们形成自己独特的见解，切记人云亦云，随波逐流。例如，音乐教师可以为同学们布置一些任务，让同学们课下自己去搜集音乐的创作背景，探究音乐想要表达的情感和内涵，这个时候，同学们对音乐的理解就会加入自己的情感，而对音乐有了自己独特的见解之后，就为后来的音乐创作奠定了基础。其次就是音乐教师可以带领同学们进行再创作，对歌曲进行改编，拓展同学们的思维，不断地增加同学们对音乐的了解，锻炼同学们的音乐鉴赏和创作能力，调动同学们的积极性。
（五）采取趣味性音乐教学方法，搭建师生互动的平台
师生互动教学的主要目的就是让学生和老师都充分的参与到课堂学习中去，能够营造一个和谐灵动的高中音乐课堂氛围。以往的高中音乐课堂都是老师讲解学生听，虽然课堂纪律维持的很好，但是束缚了学生的思维。因此，为了增强高中音乐课堂教学的有效性，老师需要搭建好的交流平台，通过一些有趣的课堂活动带动学生的学习积极性。
四、结语
综上所述，教师应将教学重点从如何约束学生转移到如何创新教学模式，在体验式教学中，不断激发同学们对音乐鉴赏的热情，推动音乐鉴赏的发展。
参考文献
[1]王雨琦.高中音乐高效课堂的构建策略[J].北方音乐，2020（04）：177-178.
[2]马维斌.创设高中音乐高效课堂的尝试[J].戏剧之家，2015（16）：195.
关键词：高中音乐;师生互动;趣味化教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
音乐是人类文化的重要组成部分，是全世界共同的语言，良好的音乐素养可以为个体成长提供有力而持续的支持与保障。体验式教学主要指的是按照学生的实际认知特点与规律，通过创造实际的或者重复经历的情境与机会，呈现或者再现、还原教学内容，让学生在实践的过程中掌握知识，形成良好的发展能力、产生积极情感的一种教学观与教学形式。那么，如何在高中音乐课堂中有效运用体验式教学模式，这已经成为了我们当前急需要实现的目标任务。
二、高中音乐课堂教学现状
（一）学校和老师忽视音乐课程
当前，还是有一部分老师受到应试教育的影响，侧重于培养学生的文化课学习成绩，忽略音乐、美术、体育等课程。殊不知，通过这些科目的学习不仅能够丰富学生的视野，增长学生的见识，而且还能让学生保持一个良好的学习心态，有助于学生更加有效的学习知识。此外，还有一些学校虽然开设了音乐课程，但是该课程只是存在于课程表上，学校也并没有选择专业的老师为学生讲解音乐知识，只是让学生上自习，或者是其他文化课的老师来上课。因此，该现象的存在，很难普及高中音乐教学，学生的学习压力会加大，也不利于培养学生的音乐学科素养。
（二）师生定位不准确，影响师生互动
现如今，一些老师仍然采取传统的教学方式，课堂只是老师的一言堂，学生只是被动的参与课堂，并没有学到实际的内容和知识。此外，还有一些学生始终存在著这样的观念，认为老师永远比自己高一等，一直认为老师和学生是不平等的，对老师存在畏惧心理，那么在学习过程中如果学生遇到一些问题，也不会主动向老师请教，这样学生和老师之间的交流就会减少，师生距离会疏远，很难密切师生关系，趣味性课堂的建立也有很大难度。
三、高中音乐教学高效课堂构建的具体策略
（一）创设良好的音乐教学环境，构建趣味性课堂
老师要注重为学生构建良好的音乐教学情境，让学生在良好的氛围中学习。首先，高中音乐老师要保持平易近人的态度，让学生可以感觉到老师很好相处，这样才能鼓励学生主动和老师交流，探讨学习和生活上的一些事情。要知道，在高中音乐教学中，并不仅仅是让学生学会唱歌，还有一些专业的音乐理论知识需要学生理解和掌握，这些音乐理论知识很抽象，学生学起来可能会感到枯燥乏味，那么老师需要一改传统的教学模式，利用创设情境的方法为学生讲解相关的内容。例如，在学习音乐音色、音调和节奏等知识时，老师就可以利用互联网开展具体的教学活动，创设良好的现代化教学环境，让学生深入理解和掌握。如果学生在学习过程中遇到不懂或者难以理解的问题，则可以向老师请教，这样一来，老师和学生交流的机会就增多了，师生关系也密切了。
（二）利用音乐比赛和活动，增强音乐课堂趣味性
如果想增加音乐课堂的趣味性，老师也可以在课堂上让学生开展具体的音乐活动和比赛，在比赛过程中加强学生和学生、老师和学生之间的合作和竞争，共同构建一个良好的音乐课堂。注重转变教学方法，在音乐课堂上，笔者会适时的开展一些比赛活动，像是接歌词比赛，将全班同学分成几个固定的小组，小组中的每个成员是合作关系，小组和小组之间则是竞争关系，那么老师以“民族、国家、青春”等为主题出一些题目，然后听到歌曲的同学要在规定的时间内接出歌的下一句，如果小组内的成员回答错误，那么其他成员就要替补，最后看哪个小组回答的歌词多并且正确率高，这时根据统计选择出成绩优异的小组，笔者会给予他们一些实际的奖励，增加他们的喜悦感和获得感，同时还能激励其他小组的学生。
（三）创建音乐情景，提高学生课堂互动
音乐的世界是丰富多彩的，教师不仅需要向学生传授一些音乐中的理论知识，还需要为学生创建一些音乐情景，将学生在平时生活中比较熟悉的生活场景与音乐知识进行一个有机的融合，从而将教师的教学形式从口头上转变到活动中，并鼓励学生去积极的参与到课堂教学情景中去，激发学生对音乐的学习热情，同时还可以加强学生与学生之间、学生与教师之间的课堂互动，活跃音乐课堂的教学氛围，充分的给予学生一定的参与课堂的机会，让学生在主观的学习中，提升音乐水平。
（四）探究体验，思考创新
在音乐鉴赏课程中，音乐教师要注重同学们自身对音乐的理解，要注重培养同学们形成自己独特的见解，切记人云亦云，随波逐流。例如，音乐教师可以为同学们布置一些任务，让同学们课下自己去搜集音乐的创作背景，探究音乐想要表达的情感和内涵，这个时候，同学们对音乐的理解就会加入自己的情感，而对音乐有了自己独特的见解之后，就为后来的音乐创作奠定了基础。其次就是音乐教师可以带领同学们进行再创作，对歌曲进行改编，拓展同学们的思维，不断地增加同学们对音乐的了解，锻炼同学们的音乐鉴赏和创作能力，调动同学们的积极性。
（五）采取趣味性音乐教学方法，搭建师生互动的平台
师生互动教学的主要目的就是让学生和老师都充分的参与到课堂学习中去，能够营造一个和谐灵动的高中音乐课堂氛围。以往的高中音乐课堂都是老师讲解学生听，虽然课堂纪律维持的很好，但是束缚了学生的思维。因此，为了增强高中音乐课堂教学的有效性，老师需要搭建好的交流平台，通过一些有趣的课堂活动带动学生的学习积极性。
四、结语
综上所述，教师应将教学重点从如何约束学生转移到如何创新教学模式，在体验式教学中，不断激发同学们对音乐鉴赏的热情，推动音乐鉴赏的发展。
参考文献
[1]王雨琦.高中音乐高效课堂的构建策略[J].北方音乐，2020（04）：177-178.
[2]马维斌.创设高中音乐高效课堂的尝试[J].戏剧之家，2015（16）：195.