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摘 要：初中阶段，学生们的心理由"儿童"逐渐向"少年"转变，在面对转变的过程中其各种烦恼和焦虑也随之增多甚至开始出现叛逆心理。所以在这一阶段，需要班主任及时充分地了解学生的心理变化并多多关注他们的心理需求，更加注重对学生德育教育工作的开展，以让他们更加顺利地获得成长与发展。
关键词：初中学生;班主任;德育工作
在初中，开展德育工作，对学生人生观、价值观、世界观的形成有着重要的作用，班主任作为班级的管理者、学生的引导者，有责任和义务对学生进行德育。虽然大部分班主任都能意识到德育工作的重要，但在具体工作的开展中却不得其法，那在具体的工作开展中，有哪些有效的策略呢？笔者结合自身初中班主任德育工作经验，从以下几点进行了探析。
一、从日常管理中融入德育教育
随着素质教育的不断发展，传统的教育理念已经难以满足今天的教育需求了。所以在现代化教育发展中班主任要从提升学生学习质量上入手，促进学生实现德育发展。在班级管理中班主任要提升自身的德育理念，确保教育方法的合理性，从而在提升学生德育素养的基础上来满足学生的发展需求。在今天的初中教育中，许多学校为了节约学生的学习时间，采取了寄宿管理的方法。所以大多数学生都是在学校中生活的。所以在开展班级管理中班主任要认识到班级管理的重要性，结合学生的学习生活，以此来提高德育教育的质量。在日常学习生活中，班主任要综合学生的特点，在结合教学环境的基础上来制定出有效的班级规章制度，从而提升学生的思想认识。其次，班主任也要鼓励学生参与到德育管理中去，鼓励学生承担相应的角色，从而对其他同学进行管理。在这种管理方法的影响下，不仅可以激发学生的工作积极性，同时也可以实现培养学生德育意识的目标。
二、做好心理辅导教育，营造良好的成长环境
今天的学生所接受的信息比较丰富，在思想上也展现出了个性化的特点，同时也暴露了脆弱与任性等问题。所以针对这一现象，班主任在开展学生德育教育管理时要深入到学生中去，在掌握学生心理特点的基础上来做好有针对性的教育。通过与学生及时进行心理沟通，以此来关注学生的健康发展。在今天的发展中父母离异家庭数量不断增加，所以也给班主任的德育管理工作开展产生出了一定的影响。加之孩子需要承受较大的压力，在性格上也发生了许多的变化。因此，在面对这一类型的学生时要从掌握其心理变化上入手，获取有效资源，在鼓励其他同学帮助的基础上来正确的引导学生，为学生营造出良好的学习环境，展现出班级管理的有效性。
三、开展相关教育活动
对于这一阶段的学生来说，需要完成大量的学习任务，所以班主任要通过开展一系列的活动来对学生进行德育教育，激发出学生的学习主动性，满足学生的健康发展需求。第一，开展德育教育主题班会。在开展班主任管理工作时，班会作为一项比较重要的工作内容，要从激发学生团结心理上入手，提升学生的德育意识，以此来对学生产生出正面的影响。可以说在班会活动的影响下能够降低学生的学习压力，同时也可以满足学生的身心发展需求。所以在德育教育中班主任要积极引导学生，开展相关班会活动。通过鼓励学生参与到时事问题讨论中去，以此来实现对学生的引导教育，促使学生主动学习知识。第二，开展主题演讲活动。由于这一阶段学生的年纪相对较低，且正处于青春期发展的阶段，所以如果班主任在教学中依然采取传统的教学方法，很容易让学生产生出抵触的心理。因此在德育教育中班主任就可以开展演讲比赛，及时对学生进行德育教育。如在教育中可以组织学生借助信息技术来掌握相关的素材，通过自行撰稿等来进行演讲比赛。通过实践可以看出，在这种教学活动的影响下，能够有效提升学生的德育理念与素质，在培养学生写作能力的基础上来促使学生进行自我表达。第三，组织学生进行电影赏析。在日常学习中班主任就可以组织学生观看与德育相关的电影素材，以此来培养学生的德育意识，在缓解学生压力的基础上来促进学生的发展。
四、開展多元化的交流与互动
对于班级德育管理来说，有着交流形式多样化的特点，所以班主任要做好交流方式的选择工作，给学生营造出交流的机会，以此来提高学生的交际能力。班主任在开展日常管理工作时，要主动与学生交流，掌握学生的心理情况。通过与学生一对一交流，以此来掌握学生的想法。通过创造多样化的机会，从而实现对学生的有效教育，同时也可以为班级管理工作的开展提供支持。如在班级中存在着许多的工作内容，需要班主任深入到各个环节中去，这样也就加大了班主任的工作压力。所以在新时期的发展中班主任要从提升学生管理意识上入手，借鉴成功经验，建立督查制度，鼓励学生轮流程承担督查员，从而做好班级中的管理，找出其中存在的问题。随着班级管理制度的不断深入，能够实现对班级管理的细化，同时也可以让学生积极参与到班级管理中去。对于学生来说，参与班级管理不仅可以实现自我教育，同时也可以提升班级管理水平。因此，班主任要不断完善班级管理策略，为学生参与班级管理创造有利条件，通过鼓励学生参与到班级管理中去，以此来为班级管理的发展提供支持，实现对学生的德育教育目标。
五、结语
综上所述可以看出，在初中班级德育管理中要从整体性的角度上出发，做好德育管理研究工作，同时还要结合多元化因素，在掌握好学生思想情况的基础上来提高德育管理的效果。只有保证教育手段的丰富性，才能实现德育管理的目标，才能促进学生的健康发展。
参考文献：
[1]钟伟东.试论初中班主任德育工作的有效开展[J].中学教学参考，2017（12）：88.
[2]钟华芸.关于初中班主任德育工作的相关思考[J].中学教学参考，2015（18）：116.
（作者单位：广东省博县罗阳二中）
关键词：初中学生;班主任;德育工作
在初中，开展德育工作，对学生人生观、价值观、世界观的形成有着重要的作用，班主任作为班级的管理者、学生的引导者，有责任和义务对学生进行德育。虽然大部分班主任都能意识到德育工作的重要，但在具体工作的开展中却不得其法，那在具体的工作开展中，有哪些有效的策略呢？笔者结合自身初中班主任德育工作经验，从以下几点进行了探析。
一、从日常管理中融入德育教育
随着素质教育的不断发展，传统的教育理念已经难以满足今天的教育需求了。所以在现代化教育发展中班主任要从提升学生学习质量上入手，促进学生实现德育发展。在班级管理中班主任要提升自身的德育理念，确保教育方法的合理性，从而在提升学生德育素养的基础上来满足学生的发展需求。在今天的初中教育中，许多学校为了节约学生的学习时间，采取了寄宿管理的方法。所以大多数学生都是在学校中生活的。所以在开展班级管理中班主任要认识到班级管理的重要性，结合学生的学习生活，以此来提高德育教育的质量。在日常学习生活中，班主任要综合学生的特点，在结合教学环境的基础上来制定出有效的班级规章制度，从而提升学生的思想认识。其次，班主任也要鼓励学生参与到德育管理中去，鼓励学生承担相应的角色，从而对其他同学进行管理。在这种管理方法的影响下，不仅可以激发学生的工作积极性，同时也可以实现培养学生德育意识的目标。
二、做好心理辅导教育，营造良好的成长环境
今天的学生所接受的信息比较丰富，在思想上也展现出了个性化的特点，同时也暴露了脆弱与任性等问题。所以针对这一现象，班主任在开展学生德育教育管理时要深入到学生中去，在掌握学生心理特点的基础上来做好有针对性的教育。通过与学生及时进行心理沟通，以此来关注学生的健康发展。在今天的发展中父母离异家庭数量不断增加，所以也给班主任的德育管理工作开展产生出了一定的影响。加之孩子需要承受较大的压力，在性格上也发生了许多的变化。因此，在面对这一类型的学生时要从掌握其心理变化上入手，获取有效资源，在鼓励其他同学帮助的基础上来正确的引导学生，为学生营造出良好的学习环境，展现出班级管理的有效性。
三、开展相关教育活动
对于这一阶段的学生来说，需要完成大量的学习任务，所以班主任要通过开展一系列的活动来对学生进行德育教育，激发出学生的学习主动性，满足学生的健康发展需求。第一，开展德育教育主题班会。在开展班主任管理工作时，班会作为一项比较重要的工作内容，要从激发学生团结心理上入手，提升学生的德育意识，以此来对学生产生出正面的影响。可以说在班会活动的影响下能够降低学生的学习压力，同时也可以满足学生的身心发展需求。所以在德育教育中班主任要积极引导学生，开展相关班会活动。通过鼓励学生参与到时事问题讨论中去，以此来实现对学生的引导教育，促使学生主动学习知识。第二，开展主题演讲活动。由于这一阶段学生的年纪相对较低，且正处于青春期发展的阶段，所以如果班主任在教学中依然采取传统的教学方法，很容易让学生产生出抵触的心理。因此在德育教育中班主任就可以开展演讲比赛，及时对学生进行德育教育。如在教育中可以组织学生借助信息技术来掌握相关的素材，通过自行撰稿等来进行演讲比赛。通过实践可以看出，在这种教学活动的影响下，能够有效提升学生的德育理念与素质，在培养学生写作能力的基础上来促使学生进行自我表达。第三，组织学生进行电影赏析。在日常学习中班主任就可以组织学生观看与德育相关的电影素材，以此来培养学生的德育意识，在缓解学生压力的基础上来促进学生的发展。
四、開展多元化的交流与互动
对于班级德育管理来说，有着交流形式多样化的特点，所以班主任要做好交流方式的选择工作，给学生营造出交流的机会，以此来提高学生的交际能力。班主任在开展日常管理工作时，要主动与学生交流，掌握学生的心理情况。通过与学生一对一交流，以此来掌握学生的想法。通过创造多样化的机会，从而实现对学生的有效教育，同时也可以为班级管理工作的开展提供支持。如在班级中存在着许多的工作内容，需要班主任深入到各个环节中去，这样也就加大了班主任的工作压力。所以在新时期的发展中班主任要从提升学生管理意识上入手，借鉴成功经验，建立督查制度，鼓励学生轮流程承担督查员，从而做好班级中的管理，找出其中存在的问题。随着班级管理制度的不断深入，能够实现对班级管理的细化，同时也可以让学生积极参与到班级管理中去。对于学生来说，参与班级管理不仅可以实现自我教育，同时也可以提升班级管理水平。因此，班主任要不断完善班级管理策略，为学生参与班级管理创造有利条件，通过鼓励学生参与到班级管理中去，以此来为班级管理的发展提供支持，实现对学生的德育教育目标。
五、结语
综上所述可以看出，在初中班级德育管理中要从整体性的角度上出发，做好德育管理研究工作，同时还要结合多元化因素，在掌握好学生思想情况的基础上来提高德育管理的效果。只有保证教育手段的丰富性，才能实现德育管理的目标，才能促进学生的健康发展。
参考文献：
[1]钟伟东.试论初中班主任德育工作的有效开展[J].中学教学参考，2017（12）：88.
[2]钟华芸.关于初中班主任德育工作的相关思考[J].中学教学参考，2015（18）：116.
（作者单位：广东省博县罗阳二中）