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【摘 要】
教学实际的效率高低严重影响着学生在语文学习方面的能力和对知识掌握程度的深度和广度，教育课程改革的最重要的部分就是提高课堂效率，因此，教师在授课过程前或正在进行中就要十分注重这些方面，多多采取一些活动来调动学生的积极性，增强学生的阅读理解能力，对以往所存在的问题进行反思和探索，然后进行纠正。
【关键词】
小学语文 课堂教学 实效性
小学语文的任务一般是为学生未来的语文阅读和写作奠定基础。这就证实了课堂实效性的重要，如若将实效性和课堂内容相结合，那么学生的读写能力，自主学习的能力和语文练习的综合素质都会有一个质的飞跃。
小学语文课堂教学实效性研究
1.营造轻松愉悦的课堂氛围
在小学这个初级阶段，鉴于学生的年龄都较小，心智等各方面都还不够成熟，教师要做的就是让学生对某一门课产生兴趣，营造一个轻松愉悦的气氛，吸引学生的目光，从而促进学生参与这项教学活动之中。而且教师要做到，平等对待学生，也要民主，尊重学生的意志，在时间允许范围内可以适当的玩一些小游戏，活跃课堂气氛，调动学生的参与热情，激发积极性，发掘他们的求知心和好胜欲，在对比中不断的前进。还要在课外多多鼓励学生阅读书籍，最大程度的扩大他们的知识面，拓宽学生的眼界，教师也可以借助这一优势将优质的课堂资源加以整合，提升课堂的容量，并将课堂的资源延伸到课外。
2.使学生长期保持语文学习兴趣
第一项，一定要把基础稳固好。在进行更高级知识的教学前一定要给他们打好底，对阅读写作一定要能够通透的理解以及有着积极性，能够全身心的融入課堂中，吸收消化知识。
第二项，要让学生正确认识学习语文的必要性和作用。在这一步，师生关系也很重要，需要二者平等无障碍的交流。学生如果不想与老师明说，可以选择用文字来宣泄个人情绪，这样写作的等级也会在不知不觉中提升。教师要做的就是引导，让学生在体验的过程中爱上语文，灵活运用到生活中，与实际相结合。而其中最为关键的就是对语文教学进行生活化的改造。语文是一门源自生活的学科，因此语文教学的教学改革也应当从教学实际出发，对教学内容进行生活化的改造，从而让学生可以在生活中学习语文。使学生的学习积极性可以长久的保鲜，帮助学生进行语文的学习。
3.革新教学方法
首先教师一定要尊重学生的人格，充分地认识到学生在整个教学活动中的主体地位，以一种平等的姿态与学生进行交流，了解学生的真正需求，尊重学生个人的选择，与学生密切的配合，鼓励学生提问解疑，通过不同渠道来寻找答案，才能够真正提升课堂的效率。比如讲解《卖火柴的小女孩》这篇课文时，教师先组织学生通读全文，让学生在阅读过程中发现问题，这可以有效增强学生的自主探索能力。在通读全文的过程中，学生会产生各种各样的疑问，如“小女孩为什么独自去卖火柴？”“大年夜小女孩为什么一个人独自在外？”“小女孩在饥寒交迫中是不是真的看到了已去世的奶奶？”教师可以通过引导学生思考这些问题，抓住学生的兴趣点，从而更有针对性地教学。最后，可以借助学生的好奇心和模仿的爱好，将其思想带入一个情境之中。在这个过程中，教师要理解学生的心理不同时间段的变化，总结并抓住特点，通过讲故事，演绎某个场景，做游戏等方式拉近师生距离，增进师生之间的信任度和感情，在潜移默化中影响学生，提升他们的语文理解能力。教师在这一环节一定要结合课本的具体要求和目标，结合学生的好奇心，进行授课。在古诗词学习方面，教师可以先从作者的生平简介中有意思的部分入手，带着学生进入课文，然后再将诗词的翻译尽量通俗化，让学生快速接受，提高学习效率。
4.培养学生的审美情趣
还可以在给学生传授相关知识的同时提升学生的审美品位，培养他们对美的发现和观察，推动学生的全面发展。可以利用现代化的多媒体科技对学生感兴趣的点进行实体化，情景再现，让学生在体味的过程中将所有的感官系统调集起来，用图像，视频，声音等来展现一个生动灵活的场景。以《颐和园》这篇课文为例，教师可以寻找相关介绍颐和园或者拍摄颐和园风光的视频，美景图等，让学生感受颐和园的美好，进而产生向往和学习欲望，再带领学生进入课文，就会很有成效。在教学的过程中教师要通过正确的引导帮助学生形成正确的审美观念，提升学生对文学作品的鉴赏能力，帮助学生形成个性化的思维方式。
小学的语文教学是一项极其漫长而又艰巨的任务，不能一蹴而就，教师在这其中所其的作用更是巨大。所以，教师需要转变教学方式，讓学生在学习中能够体会到快乐，变苦为乐，让学生主动的学习，教师需要在教学过程中摸索如何能将单纯的教学方式向促进学生综合学习能力发展的互动教学的模式，当然，在这个过程，听、说、读、写同样重要，不可偏废一方。
【结 语】
关于教学的对象很关键，小学生是语文基础的重要学习对象，他们对整个世界和所有的事物都有着极强的好奇心，但是却难以有恒心和毅力去完成一件事情，教师要学会引导和耐心的教育，培养学生的自主学习能力和良好的学习习惯。教师自身也要注重知识和经验的积累，提升个人的文化素养和授课技能，从他人身上借鉴经验，完善个人的教学模式和活动，与实际相结合，具体问题具体分析，提升小学的语文教育水平，增强效率性。
【参考文献】
【1】曾婷婷.浅谈提高小学语文课堂教学实效性的途径【J】.学周刊，2016（11）
【2】葛玉琴.提高小学语文课堂教学实效性的探索 【J】.学周刊，2016（20）
教学实际的效率高低严重影响着学生在语文学习方面的能力和对知识掌握程度的深度和广度，教育课程改革的最重要的部分就是提高课堂效率，因此，教师在授课过程前或正在进行中就要十分注重这些方面，多多采取一些活动来调动学生的积极性，增强学生的阅读理解能力，对以往所存在的问题进行反思和探索，然后进行纠正。
【关键词】
小学语文 课堂教学 实效性
小学语文的任务一般是为学生未来的语文阅读和写作奠定基础。这就证实了课堂实效性的重要，如若将实效性和课堂内容相结合，那么学生的读写能力，自主学习的能力和语文练习的综合素质都会有一个质的飞跃。
小学语文课堂教学实效性研究
1.营造轻松愉悦的课堂氛围
在小学这个初级阶段，鉴于学生的年龄都较小，心智等各方面都还不够成熟，教师要做的就是让学生对某一门课产生兴趣，营造一个轻松愉悦的气氛，吸引学生的目光，从而促进学生参与这项教学活动之中。而且教师要做到，平等对待学生，也要民主，尊重学生的意志，在时间允许范围内可以适当的玩一些小游戏，活跃课堂气氛，调动学生的参与热情，激发积极性，发掘他们的求知心和好胜欲，在对比中不断的前进。还要在课外多多鼓励学生阅读书籍，最大程度的扩大他们的知识面，拓宽学生的眼界，教师也可以借助这一优势将优质的课堂资源加以整合，提升课堂的容量，并将课堂的资源延伸到课外。
2.使学生长期保持语文学习兴趣
第一项，一定要把基础稳固好。在进行更高级知识的教学前一定要给他们打好底，对阅读写作一定要能够通透的理解以及有着积极性，能够全身心的融入課堂中，吸收消化知识。
第二项，要让学生正确认识学习语文的必要性和作用。在这一步，师生关系也很重要，需要二者平等无障碍的交流。学生如果不想与老师明说，可以选择用文字来宣泄个人情绪，这样写作的等级也会在不知不觉中提升。教师要做的就是引导，让学生在体验的过程中爱上语文，灵活运用到生活中，与实际相结合。而其中最为关键的就是对语文教学进行生活化的改造。语文是一门源自生活的学科，因此语文教学的教学改革也应当从教学实际出发，对教学内容进行生活化的改造，从而让学生可以在生活中学习语文。使学生的学习积极性可以长久的保鲜，帮助学生进行语文的学习。
3.革新教学方法
首先教师一定要尊重学生的人格，充分地认识到学生在整个教学活动中的主体地位，以一种平等的姿态与学生进行交流，了解学生的真正需求，尊重学生个人的选择，与学生密切的配合，鼓励学生提问解疑，通过不同渠道来寻找答案，才能够真正提升课堂的效率。比如讲解《卖火柴的小女孩》这篇课文时，教师先组织学生通读全文，让学生在阅读过程中发现问题，这可以有效增强学生的自主探索能力。在通读全文的过程中，学生会产生各种各样的疑问，如“小女孩为什么独自去卖火柴？”“大年夜小女孩为什么一个人独自在外？”“小女孩在饥寒交迫中是不是真的看到了已去世的奶奶？”教师可以通过引导学生思考这些问题，抓住学生的兴趣点，从而更有针对性地教学。最后，可以借助学生的好奇心和模仿的爱好，将其思想带入一个情境之中。在这个过程中，教师要理解学生的心理不同时间段的变化，总结并抓住特点，通过讲故事，演绎某个场景，做游戏等方式拉近师生距离，增进师生之间的信任度和感情，在潜移默化中影响学生，提升他们的语文理解能力。教师在这一环节一定要结合课本的具体要求和目标，结合学生的好奇心，进行授课。在古诗词学习方面，教师可以先从作者的生平简介中有意思的部分入手，带着学生进入课文，然后再将诗词的翻译尽量通俗化，让学生快速接受，提高学习效率。
4.培养学生的审美情趣
还可以在给学生传授相关知识的同时提升学生的审美品位，培养他们对美的发现和观察，推动学生的全面发展。可以利用现代化的多媒体科技对学生感兴趣的点进行实体化，情景再现，让学生在体味的过程中将所有的感官系统调集起来，用图像，视频，声音等来展现一个生动灵活的场景。以《颐和园》这篇课文为例，教师可以寻找相关介绍颐和园或者拍摄颐和园风光的视频，美景图等，让学生感受颐和园的美好，进而产生向往和学习欲望，再带领学生进入课文，就会很有成效。在教学的过程中教师要通过正确的引导帮助学生形成正确的审美观念，提升学生对文学作品的鉴赏能力，帮助学生形成个性化的思维方式。
小学的语文教学是一项极其漫长而又艰巨的任务，不能一蹴而就，教师在这其中所其的作用更是巨大。所以，教师需要转变教学方式，讓学生在学习中能够体会到快乐，变苦为乐，让学生主动的学习，教师需要在教学过程中摸索如何能将单纯的教学方式向促进学生综合学习能力发展的互动教学的模式，当然，在这个过程，听、说、读、写同样重要，不可偏废一方。
【结 语】
关于教学的对象很关键，小学生是语文基础的重要学习对象，他们对整个世界和所有的事物都有着极强的好奇心，但是却难以有恒心和毅力去完成一件事情，教师要学会引导和耐心的教育，培养学生的自主学习能力和良好的学习习惯。教师自身也要注重知识和经验的积累，提升个人的文化素养和授课技能，从他人身上借鉴经验，完善个人的教学模式和活动，与实际相结合，具体问题具体分析，提升小学的语文教育水平，增强效率性。
【参考文献】
【1】曾婷婷.浅谈提高小学语文课堂教学实效性的途径【J】.学周刊，2016（11）
【2】葛玉琴.提高小学语文课堂教学实效性的探索 【J】.学周刊，2016（20）