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【摘要】司法警官职业教育是我国高等教育的重要组成部分，担负着为国家培养优秀政法人才的使命。司法警官高等职业教育中的英语教学是实现人才培养目标的重要环节，是提升学生全面发展的主要途径。目前司法警官高等职业教育中的英语教学尚存在一些问题极大地影响学生的学习兴趣和教学效果，因此有必要对学生的学习现状和教师教学现状进行剖析，并在此基础上对司法警官职业教育中的英语教学提出相关对策。
【关键词】司法警官职业教育 英语教学 现状 对策
高等职业教育，作为高等教育中的重要一员，至今已经走过了20多年的发展历程。司法警官职业教育作为高等教育的重要一部分，着力于培养司法类高素质技能型人才。随着社会的不断发展进步和高等职业教育改革的深入，掌握必要的英语语言能力成为高等职业院校学生毕业后有力的就业竞争条件。然而由于司法警官类院校组建时间相对较晚，体系建设上不够完善，英语课程体系相对不够合理，故在英语教学中尚存在诸多问题。笔者作为司法警官高等职业院校的一名英语执教者，针对司法警官类职业院校的教学特点，试图剖析司法警官高等职业院校中英语教学的现状，并提出一些个人见解。
一、司法警官职业院校英语教学现状
1. 学生学习能力较差学习动机较弱。司法警官职业院校生源多来自于普通高考中的第三、第四批类录取院校，这类学生普遍存在英语基础薄弱，学习方法不当，有些甚至连基础的字母都不熟悉，学生英语水平参差不齐。大多数学生学习英语时间较少，英语语言中的词汇和语法知识储备量少，对于新知识的接受能力较差，并对英语语言的学习处在消极被动的状态中。同时大多数学生普遍在高中时英语学习已经非常困难，到了大学更无法适应难度更大的英语学习，学习起来变得更加的吃力。如此以来学生对英语学习的态度更加消极，甚至表现出对英语学习的恐惧。在课堂上，很少有学生主动发言，积极参与讨论，被提问时通常表现出紧张，恐惧，并经常用“老师，我不会”来应付。
2.教师教学方法陈旧知识结构不合理。司法警官职业院校中英语教学还处在教师“一言堂”的传统教学模式中，教师在课堂上占据着主导地位，填鸭式教学普遍存在于英语教学中，学生在课堂上处于被动的状态。同时在英语课堂中，教师着重于讲解词汇语法等语言基础知识上，忽视学生综合实践能力的培养，很少培养学生的听说能力，忽略了学生的实际情况。面对基础较弱的司法警官职业院校学生，教师通常通过让学生机械的写笔记，完成书面作业等方式来监督学生的英语学习，英语课堂缺少本该有的活泼生动，久而久之，学生对于英语学习的变得更加倦怠和厌烦。
3.警务化管理中的英语教学。司法警官職业院校通常实施警务化管理，学生们需要花费大量的时间来整理内务卫生，注重警容风纪，队列会操等警务化内容。在警务化管理中学生的大部分时间被限制在固定的教室中，限制了学生自由的支配时间，学生无法像普通高校的学生一样，利用较多的空闲时间练习英语听说，参加英语角，观看英语电影等。除了英语课堂上有限的时间外，学生们很少有机会接触到更加丰富多彩的英语世界，缺少英语听说机会，使得英语学习效果差强人意。
二、司法警官院校英语教学策略浅析
1.实施分层教学。在司法警官职业院校中，通常存在存在两类不同就业意向的学生：一是要考入公务员系统；二是想要通过专升本进入更高层次的学习中。想要考入公务员系统的学生只要掌握基本的大纲要求即可，而打算参加专升本的学生则需要在此基础上进行提升和拔高。然而在这两类不同就业意向的学生中，学生间的英语基础参差不齐。如这类院校中通常有单独招生的学生，这些学生普遍英语基础差，入学后无法跟上正常的英语教学，但他们也意识到了英语学习的重要性。例如在单招的学生中有些想要考入本科院校，但英语基础薄弱，想要从头学起。因此尽管学生们的基础不同，但为了完成共同的基本目标，采取分层教学将会是高职院校英语教学中的重大突破。
2.改变教学模式教学方法。针对司法警官职业院校学生基础差，实施警务化管理的这一特点要求我们不断的思考并创新教学模式和教学方法。面对这一要求，首先，教师要改变传统的以教师为中心的课堂模式，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，激发学生的学习热情。其次，教师要采取丰富多样的教学模式。英语教学，一旦拘泥于某种固定的教学模式，会使学生者在本就枯燥的知识学习中变得更加厌烦英语学习。最后，教师要根据司法警官院校警务化管理这一特点，有针对性的进行教学设计。在警务化管理的大环境下，学生很少有机会接触更加丰富多彩的英语世界，所以教师可以在教学中多设计一些课本外的环节，例如播放一些英语电影，英文歌曲，在班级内部建立小型的英语角，多介绍一些英语国家的风土人情，多方面的展示英语学习的趣味性。这将会极大的提高学生英语学习的兴趣，激发英语学习的热情。
3.加强师资队伍建设，提高教学水平。司法警官职业院校培养的是理论基础和实践应用相结合的复合型政法人才。因此司法警官职业院校的英语教师不仅要具备扎实的英语理论基础，还应该具备相应的法律知识。作为司法警官职业院校的英语教师应该储备更加全面丰富立体的知识，充分的将英语专业知识和司法警官类应用技能相结合，这样才能最大程度的发挥英语学习在行业办学中的作用。因此，司法警官职业院校一方面要进一步的鼓励高职英语教师通过自身不断的学习加入到“双师型”高职教师队伍中，还要不断的引入实践能力和理论知识兼备的高素质教学人才来完善教师队伍。
参考文献：
[1]孙海红.探析高职学生英语学习焦虑的成因及对策[J].太原大学教育学院学报，2011（2）.
【关键词】司法警官职业教育 英语教学 现状 对策
高等职业教育，作为高等教育中的重要一员，至今已经走过了20多年的发展历程。司法警官职业教育作为高等教育的重要一部分，着力于培养司法类高素质技能型人才。随着社会的不断发展进步和高等职业教育改革的深入，掌握必要的英语语言能力成为高等职业院校学生毕业后有力的就业竞争条件。然而由于司法警官类院校组建时间相对较晚，体系建设上不够完善，英语课程体系相对不够合理，故在英语教学中尚存在诸多问题。笔者作为司法警官高等职业院校的一名英语执教者，针对司法警官类职业院校的教学特点，试图剖析司法警官高等职业院校中英语教学的现状，并提出一些个人见解。
一、司法警官职业院校英语教学现状
1. 学生学习能力较差学习动机较弱。司法警官职业院校生源多来自于普通高考中的第三、第四批类录取院校，这类学生普遍存在英语基础薄弱，学习方法不当，有些甚至连基础的字母都不熟悉，学生英语水平参差不齐。大多数学生学习英语时间较少，英语语言中的词汇和语法知识储备量少，对于新知识的接受能力较差，并对英语语言的学习处在消极被动的状态中。同时大多数学生普遍在高中时英语学习已经非常困难，到了大学更无法适应难度更大的英语学习，学习起来变得更加的吃力。如此以来学生对英语学习的态度更加消极，甚至表现出对英语学习的恐惧。在课堂上，很少有学生主动发言，积极参与讨论，被提问时通常表现出紧张，恐惧，并经常用“老师，我不会”来应付。
2.教师教学方法陈旧知识结构不合理。司法警官职业院校中英语教学还处在教师“一言堂”的传统教学模式中，教师在课堂上占据着主导地位，填鸭式教学普遍存在于英语教学中，学生在课堂上处于被动的状态。同时在英语课堂中，教师着重于讲解词汇语法等语言基础知识上，忽视学生综合实践能力的培养，很少培养学生的听说能力，忽略了学生的实际情况。面对基础较弱的司法警官职业院校学生，教师通常通过让学生机械的写笔记，完成书面作业等方式来监督学生的英语学习，英语课堂缺少本该有的活泼生动，久而久之，学生对于英语学习的变得更加倦怠和厌烦。
3.警务化管理中的英语教学。司法警官職业院校通常实施警务化管理，学生们需要花费大量的时间来整理内务卫生，注重警容风纪，队列会操等警务化内容。在警务化管理中学生的大部分时间被限制在固定的教室中，限制了学生自由的支配时间，学生无法像普通高校的学生一样，利用较多的空闲时间练习英语听说，参加英语角，观看英语电影等。除了英语课堂上有限的时间外，学生们很少有机会接触到更加丰富多彩的英语世界，缺少英语听说机会，使得英语学习效果差强人意。
二、司法警官院校英语教学策略浅析
1.实施分层教学。在司法警官职业院校中，通常存在存在两类不同就业意向的学生：一是要考入公务员系统；二是想要通过专升本进入更高层次的学习中。想要考入公务员系统的学生只要掌握基本的大纲要求即可，而打算参加专升本的学生则需要在此基础上进行提升和拔高。然而在这两类不同就业意向的学生中，学生间的英语基础参差不齐。如这类院校中通常有单独招生的学生，这些学生普遍英语基础差，入学后无法跟上正常的英语教学，但他们也意识到了英语学习的重要性。例如在单招的学生中有些想要考入本科院校，但英语基础薄弱，想要从头学起。因此尽管学生们的基础不同，但为了完成共同的基本目标，采取分层教学将会是高职院校英语教学中的重大突破。
2.改变教学模式教学方法。针对司法警官职业院校学生基础差，实施警务化管理的这一特点要求我们不断的思考并创新教学模式和教学方法。面对这一要求，首先，教师要改变传统的以教师为中心的课堂模式，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，激发学生的学习热情。其次，教师要采取丰富多样的教学模式。英语教学，一旦拘泥于某种固定的教学模式，会使学生者在本就枯燥的知识学习中变得更加厌烦英语学习。最后，教师要根据司法警官院校警务化管理这一特点，有针对性的进行教学设计。在警务化管理的大环境下，学生很少有机会接触更加丰富多彩的英语世界，所以教师可以在教学中多设计一些课本外的环节，例如播放一些英语电影，英文歌曲，在班级内部建立小型的英语角，多介绍一些英语国家的风土人情，多方面的展示英语学习的趣味性。这将会极大的提高学生英语学习的兴趣，激发英语学习的热情。
3.加强师资队伍建设，提高教学水平。司法警官职业院校培养的是理论基础和实践应用相结合的复合型政法人才。因此司法警官职业院校的英语教师不仅要具备扎实的英语理论基础，还应该具备相应的法律知识。作为司法警官职业院校的英语教师应该储备更加全面丰富立体的知识，充分的将英语专业知识和司法警官类应用技能相结合，这样才能最大程度的发挥英语学习在行业办学中的作用。因此，司法警官职业院校一方面要进一步的鼓励高职英语教师通过自身不断的学习加入到“双师型”高职教师队伍中，还要不断的引入实践能力和理论知识兼备的高素质教学人才来完善教师队伍。
参考文献：
[1]孙海红.探析高职学生英语学习焦虑的成因及对策[J].太原大学教育学院学报，2011（2）.