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随着国内人民生活水平的提高，更多的家庭开始加大了对儿童艺术教育方面的投资，钢琴以它丰富的表现力和系统的教学手段而受到家长们的欢迎。许多家长为孩子购买钢琴，聘请钢琴教师，让孩子踏上了学琴之路。其实，让孩子从小接受音乐教育，首先要有一个正确的目的，那就是并非让他们将来成为演奏家，其目的是使孩子以钢琴为途径与音乐交朋友，从而能快乐、健康地成长。
音乐是一种美的事物，最适合孩子身心发展的特点，孩子能够在学习音乐中找到乐趣,开发智力,陶冶情操，学会发现美、感受美。在弹奏乐器时，需要孩子动手、动脑,运用多种感觉器官,这就发展了孩子的观察力、记忆力、理解力和创造力。通过持之以恒的练习，还可以培养孩子良好的非智力品质，从小树立不怕困难的信心和勇气，培养其顽强的毅力，养成良好的学习习惯，提高艺术修养，并形成良好的性格。
不少人认为，一个人是否聪明关键在于右脑的开发，而开发右脑组织发育最为迅速的是在6岁以前。如果能在这段时间用科学的方法训练，开发孩子的右脑，就会为其今后成才打下坚实的基础。于是乎，越来越多的小孩子，特别是少儿和幼儿早早地在肩上背起了各式各样的乐器，甚至在他们还不知道什么是“Do、Re、Mi”的时候，孩子的父母就对他们说：“好好弹琴，考个十级，将来做个音乐家。”之后，匆匆忙忙地让孩子踏上了学琴之路。经过一段时间的学习，有些孩子遇到困难，非常厌倦弹琴，甚至对音乐失去兴趣，最后没有办法，只能半途而废，终止学习弹琴。
音乐的启蒙教育很重要，就像孩子们上学前要送到学前班一样。想象一下，如果孩子上学前天天在家里由爷爷奶奶带着，没有接受幼儿园或学前班的教育，那这样的孩子入学后在各个方面都不会适应的，接受任何事物和知识都不及上过幼儿园或学前班的孩子。为了赶时间和进度，让孩子三四岁就上小学，谁都知道这是行不通的，音乐教育也是一样的。因此，在孩子学习钢琴前，我们也要给孩子做些“热身”运动。
一、 认识音乐
与文学、绘画、雕塑、舞蹈、戏剧等艺术形式相区别，音乐是声音的艺术。音乐借助声音这一物质材料建筑一个音响世界，被人的听觉所感知，进而在人的情绪情感和思想境界上达到某种沟通，作用于人的心灵。音乐离不开声音，没有声音也就谈不到音乐。因此，要想认识音乐，就要先从培养孩子对声音的敏感度开始做起。
孩子是否自幼喜欢唱歌。不仅会唱教给的歌，而且还会唱没人教唱的歌。孩子唱歌时，是否音高准确，节奏准确。而且，能用符合歌曲内容的表情歌唱。如果家里有乐器（无论什么乐器），孩子是否自发地亲近这件乐器，喜欢摆弄乐器，甚至能够自己弄出准确的曲调来。听（任何场合、任何种类的）音乐时，是否全神贯注、专心致志。是否对各种声音有特殊的兴趣和敏感。例如，对风声、水流声、波浪声、树叶声、雨滴声、虫鸣鸟叫声等等都有专注倾听的兴趣。也能仅从几声脚步、一声敲门、电话中的一声招呼就听出是什么人来。在钢琴上弹出一个乐句或一个小乐段，看孩子是否能听过一两遍就可以准确模唱（奏）。能否准确辨认、模唱老师在钢琴上弹出的单音、双音和弦。模唱双音和弦时，可从低到高，依次唱出同时发出的各个音。也可以试验孩子能否直接在琴上弹出。由老师拍手，打出从简单到复杂的节奏点子，看孩子能否准确重复、模仿。
因此，我们要培养孩子真正能够学会去“听”的时候，或者说，只有当孩子们真正具备了一定听的能力的时候，我们才有可能开始着手培养他们音乐方面的能力。所以说，听是一切音乐活动的基础，从听中认识音乐。
二、 培养兴趣
作为家长应有意识地为孩子提供学习、欣赏音乐的机会。如：可以和孩子们一起听和讨论各种声音：呼啸的北风、潺潺的小溪、滴滴的小雨、轻扬的雪花等等；多多欣赏音乐作品；做一些有趣的听力游戏等等。让孩子融入音乐世界，在艺术的殿堂中培养美感、发展个性、完善自我。那么，哪些音乐适合作为艺术教育的资料呢？我向家长推荐的音乐类型是：(1)古今中外著名的民族音乐，(2)世界著名音乐家的作品，(3)具有时代特征、表现积极向上精神的优秀现代作品。
此外，家长朋友们对孩子的音乐学习不要有什么顾虑，不要怕影响学习。事实上，欣赏音乐作品时所产生的丰富联想和独特的理解，表现音乐作品时感情和意境的再现所作的艺术创造，综合性艺术表演时不同艺术类之间的协调与融合，对音乐的社会功能和艺术品位所作的价值判断和评论，即兴创造中应变与发展等，都是在发展人的想象力，培养人的创造能力。在孩子年级较低时，作业负担不重，不但不会影响学习，反而有助于发展孩子的想象力和理解力。让孩子们从音乐中获得很多乐趣，渐渐喜欢音乐，为将来学钢琴或是其他乐器做很好的准备。
三、 音乐素养
世上绝不喜欢音乐或者说绝对没有“音乐细胞”的人，实际上是不存在的。人们对音乐的热爱会有程度的差别，但不会是爱与憎的差别。“音乐细胞”会有多寡的不同，但不会是有无的不同。只要对音乐有所爱，也就有了学习钢琴基本的条件。
钢琴音乐本身是如此丰富，以致它可以适应各种各样学习者的需要。例如，有的人由于某种原因掌握不了高级技术，那么，就有许许多多的简易技术供他学习。有的人喜欢抒情的，有的人喜欢深沉的，有的人喜欢古典的，有的人喜欢现代的等等。各种爱好者和学习者，都可以找到相应的大量乐曲。
通常，孩子们都是从钢琴课上学习音乐知识的，初学者先是从识谱上学习。认识五钱谱上的音符对于每个人来说都有一定的难度，尤其对于初学者来说更是望而生畏。识谱和节奏是孩子们通常在初学阶段的难点。而作为器乐老师，教授这些音乐知识本是义不容辞的责任。但毕竟一节课的时间有限，特别是入门的时候，老师还不得不把大部分的时间花在器乐的演奏法教学上。比如：手型、抬手等等，用在音乐知识上的教学时间就很少。随着学琴程度的加深，演奏能力与音乐知识、素养能力脱节的问题突显。它直接表现为识谱能力差（识谱速度慢、识谱错误率高），对音乐内涵不能领会，致使练琴效率变低、进步非常慢、不喜欢弹琴，久而久之就对音乐失去兴趣。
由此看来，孩子在学琴前，接受简单的音乐学习和培养是必不可少的。让他们先认识音乐、喜欢音乐，等智力和身体发育达到一定条件后开始学习钢琴，千万不要操之过急，要知道欲速则不达。钢琴的启蒙教育成功与否，从小的方面来说是激发孩子对音乐的学习兴趣，从大的方面而言，它将影响孩子在以后的成长中优秀品质的形成。重视钢琴启蒙教育，等于造就孩子的未来。 (渤海大学艺术学院)
音乐是一种美的事物，最适合孩子身心发展的特点，孩子能够在学习音乐中找到乐趣,开发智力,陶冶情操，学会发现美、感受美。在弹奏乐器时，需要孩子动手、动脑,运用多种感觉器官,这就发展了孩子的观察力、记忆力、理解力和创造力。通过持之以恒的练习，还可以培养孩子良好的非智力品质，从小树立不怕困难的信心和勇气，培养其顽强的毅力，养成良好的学习习惯，提高艺术修养，并形成良好的性格。
不少人认为，一个人是否聪明关键在于右脑的开发，而开发右脑组织发育最为迅速的是在6岁以前。如果能在这段时间用科学的方法训练，开发孩子的右脑，就会为其今后成才打下坚实的基础。于是乎，越来越多的小孩子，特别是少儿和幼儿早早地在肩上背起了各式各样的乐器，甚至在他们还不知道什么是“Do、Re、Mi”的时候，孩子的父母就对他们说：“好好弹琴，考个十级，将来做个音乐家。”之后，匆匆忙忙地让孩子踏上了学琴之路。经过一段时间的学习，有些孩子遇到困难，非常厌倦弹琴，甚至对音乐失去兴趣，最后没有办法，只能半途而废，终止学习弹琴。
音乐的启蒙教育很重要，就像孩子们上学前要送到学前班一样。想象一下，如果孩子上学前天天在家里由爷爷奶奶带着，没有接受幼儿园或学前班的教育，那这样的孩子入学后在各个方面都不会适应的，接受任何事物和知识都不及上过幼儿园或学前班的孩子。为了赶时间和进度，让孩子三四岁就上小学，谁都知道这是行不通的，音乐教育也是一样的。因此，在孩子学习钢琴前，我们也要给孩子做些“热身”运动。
一、 认识音乐
与文学、绘画、雕塑、舞蹈、戏剧等艺术形式相区别，音乐是声音的艺术。音乐借助声音这一物质材料建筑一个音响世界，被人的听觉所感知，进而在人的情绪情感和思想境界上达到某种沟通，作用于人的心灵。音乐离不开声音，没有声音也就谈不到音乐。因此，要想认识音乐，就要先从培养孩子对声音的敏感度开始做起。
孩子是否自幼喜欢唱歌。不仅会唱教给的歌，而且还会唱没人教唱的歌。孩子唱歌时，是否音高准确，节奏准确。而且，能用符合歌曲内容的表情歌唱。如果家里有乐器（无论什么乐器），孩子是否自发地亲近这件乐器，喜欢摆弄乐器，甚至能够自己弄出准确的曲调来。听（任何场合、任何种类的）音乐时，是否全神贯注、专心致志。是否对各种声音有特殊的兴趣和敏感。例如，对风声、水流声、波浪声、树叶声、雨滴声、虫鸣鸟叫声等等都有专注倾听的兴趣。也能仅从几声脚步、一声敲门、电话中的一声招呼就听出是什么人来。在钢琴上弹出一个乐句或一个小乐段，看孩子是否能听过一两遍就可以准确模唱（奏）。能否准确辨认、模唱老师在钢琴上弹出的单音、双音和弦。模唱双音和弦时，可从低到高，依次唱出同时发出的各个音。也可以试验孩子能否直接在琴上弹出。由老师拍手，打出从简单到复杂的节奏点子，看孩子能否准确重复、模仿。
因此，我们要培养孩子真正能够学会去“听”的时候，或者说，只有当孩子们真正具备了一定听的能力的时候，我们才有可能开始着手培养他们音乐方面的能力。所以说，听是一切音乐活动的基础，从听中认识音乐。
二、 培养兴趣
作为家长应有意识地为孩子提供学习、欣赏音乐的机会。如：可以和孩子们一起听和讨论各种声音：呼啸的北风、潺潺的小溪、滴滴的小雨、轻扬的雪花等等；多多欣赏音乐作品；做一些有趣的听力游戏等等。让孩子融入音乐世界，在艺术的殿堂中培养美感、发展个性、完善自我。那么，哪些音乐适合作为艺术教育的资料呢？我向家长推荐的音乐类型是：(1)古今中外著名的民族音乐，(2)世界著名音乐家的作品，(3)具有时代特征、表现积极向上精神的优秀现代作品。
此外，家长朋友们对孩子的音乐学习不要有什么顾虑，不要怕影响学习。事实上，欣赏音乐作品时所产生的丰富联想和独特的理解，表现音乐作品时感情和意境的再现所作的艺术创造，综合性艺术表演时不同艺术类之间的协调与融合，对音乐的社会功能和艺术品位所作的价值判断和评论，即兴创造中应变与发展等，都是在发展人的想象力，培养人的创造能力。在孩子年级较低时，作业负担不重，不但不会影响学习，反而有助于发展孩子的想象力和理解力。让孩子们从音乐中获得很多乐趣，渐渐喜欢音乐，为将来学钢琴或是其他乐器做很好的准备。
三、 音乐素养
世上绝不喜欢音乐或者说绝对没有“音乐细胞”的人，实际上是不存在的。人们对音乐的热爱会有程度的差别，但不会是爱与憎的差别。“音乐细胞”会有多寡的不同，但不会是有无的不同。只要对音乐有所爱，也就有了学习钢琴基本的条件。
钢琴音乐本身是如此丰富，以致它可以适应各种各样学习者的需要。例如，有的人由于某种原因掌握不了高级技术，那么，就有许许多多的简易技术供他学习。有的人喜欢抒情的，有的人喜欢深沉的，有的人喜欢古典的，有的人喜欢现代的等等。各种爱好者和学习者，都可以找到相应的大量乐曲。
通常，孩子们都是从钢琴课上学习音乐知识的，初学者先是从识谱上学习。认识五钱谱上的音符对于每个人来说都有一定的难度，尤其对于初学者来说更是望而生畏。识谱和节奏是孩子们通常在初学阶段的难点。而作为器乐老师，教授这些音乐知识本是义不容辞的责任。但毕竟一节课的时间有限，特别是入门的时候，老师还不得不把大部分的时间花在器乐的演奏法教学上。比如：手型、抬手等等，用在音乐知识上的教学时间就很少。随着学琴程度的加深，演奏能力与音乐知识、素养能力脱节的问题突显。它直接表现为识谱能力差（识谱速度慢、识谱错误率高），对音乐内涵不能领会，致使练琴效率变低、进步非常慢、不喜欢弹琴，久而久之就对音乐失去兴趣。
由此看来，孩子在学琴前，接受简单的音乐学习和培养是必不可少的。让他们先认识音乐、喜欢音乐，等智力和身体发育达到一定条件后开始学习钢琴，千万不要操之过急，要知道欲速则不达。钢琴的启蒙教育成功与否，从小的方面来说是激发孩子对音乐的学习兴趣，从大的方面而言，它将影响孩子在以后的成长中优秀品质的形成。重视钢琴启蒙教育，等于造就孩子的未来。 (渤海大学艺术学院)