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到了高中阶段,学生的学习开始出现了两极分化,好的更好,差的更差。我们把差的那部分学生称为三流学生。对于这些学生,我们不能放弃,而是更加关注,本文就对提升这些学生英语阅读能力的方法浅谈几点。
一、"投其所好",诱发学生阅读的兴趣
兴趣是直接推动学生进行学习的巨大心理推动力,是学生进取向上的潜在力量。对学生来说,英语阅读兴趣的培养在很大程度上取决于阅读材料的种类及内容,因此要"投其所好",选择适合三流学生特点的阅读材料。老师应尽量多地为学生创造英语阅读的机会及环境,给学生提供难度适当的任务,与学生一起创办英语班报,让学生阅读其感兴趣的英语材料,如幽默故事等。也可在初期让学生自由选择阅读内容,待到学生阅读兴趣浓厚之后,再引导他们看内容广泛的英语阅读材料,从而诱发学生阅读的兴趣。
二、转变学生的态度,强化阅读意识,培养良好阅读习惯
三流学生底子薄,老师让读就读,老师一转身就心不在焉了,因此教师要转变学生的这种态度,要自始至终告诉他们阅读的重要性和必要性,并积极创设学生参与阅读活动的条件和氛围,做到及时指导。合理安排时间与计划,让学生能坚持不懈地阅读。老师要有意识地安排课外阅读的时间,鼓励学生多阅读多体验多尝试。由于阅读能力差,学生存在很多不良习惯,如阅读时出声读、点读或回读,用手或笔尖逐行指着字读等,这都会影响阅读速度和对文章的理解。所以要克服这些不良习惯,做到不回读,不声读,不点读等。这样,阅读速度才能加快,理解的准确率才能提高。养成良好的阅读习惯对于提高学生的阅读能力起着举足轻重的作用。
三、促使学生轻松记忆词汇,扩大词汇量,跨越生词障碍
三流学生的基础差,平时对单词的记忆也很少,甚至看到单词就头疼生厌,所以老师要教会学生如何去轻松记忆积累词汇、从而跨越生词障碍。对英语学科而言,重复是最简单也是最好的学习方法。可以利用课间两人一组进行简单的一问一答测验,晚上在临睡前背背单词、短语,然后躺在床上回忆,一时想不起来的,先搁在一边,第二天继续巩固。另外,把教材中比较重要的单词编成CHANT的形式,使学生读起来能朗朗上口。然后反复小测,通过归纳等记忆单词的方法来帮助他们记忆,周而复始,日积月累,词汇量就会越来越多。
同时还可以利用一些其它方法记忆和积累词汇:
1.构词记忆法
构词法包括派生、合成和转化。在教学中,让学生掌握常用的前缀(un/dis /super)、后缀( ly/ ful/ men)的含义及用法,就可以根据已知词猜出它的派生词,达到扩大词汇的目的。如:前缀super 有超过超越的含义,就可以猜出supermarket (超级市场)、superman (超人)、superstar (超级明星)等的含义。通过猜测词义也可以提高阅读的水平。
2.联想记忆法
由一个词联想到和它有关或无关的词,如看到live vi 生活,联想到其他词性及用法,如,直播的、活的等词义。
3.广泛阅读记忆法
"To read well, you need a strong vocabulary.. To build a strong vocabulary, you need to read well." 这句名言道出了阅读和词汇量的关系。要有流利的阅读,就必须有丰富的词汇。大量的阅读可以丰富你的词汇。
四、指导学生掌握有效的阅读技巧,提高阅读的速度及能力
高中三流学生阅读能力差,读时遇难而退读不懂就心浮气躁搁置一边了,所以教师要加强阅读技巧的培养,提高学生的阅读速度和能力。
1.创设良好心境,投入阅读。
2.学会处理阅读中的"拦路虎"。我平时在教学中指导学生要如此做:(1)遇到生词时保持心理平静。(2)对整体思路进行梳理、联想、推理,断出重要生词的大概意思。(3)多种阅读方式结合。
五、多管齐下,提高学校三流学生的文化背景知识
1.听英文歌记忆歌词,了解背景知识和作者或演唱者介绍。
2.看有英文字幕电影或者动画片,先让他们阅读简单电影内容简介,然后带着问题去听看。当然选择有趣易懂的电影是至关重要的。
3.组织一些英语阅读活动,每天我都坚持让学生讲一条他们阅读到的新闻或故事。
4.合理利用报刊杂志,让学生了解各国的文化。
六、引导学生做好自我评价,概括总结
三流学生自控能力差,老师要指导学生学会自我评价和相互评价,让学生在评价中不断反思,要引导学生进行总结概括,看看自己学到了什么,掌握了什么,对哪些方面的了解不足,并指导学生设置一定的阅读目标,把阅读目标分解成具体的简单的一步步的,这样学生就能逐步的完成阅读任务,达到阅读能力的提高。
学生知识掌握不好是长时间积累的结果,因此我们采取的措施也要循序渐进,使三流学生英语阅读的能力稳步提升,增强他们的信心,使其不断进步。
参考文献:
[1]宋月桂.《英语课程标准教师读本》.华中师范大学出版社,2002
[2]杜学增.《英语阅读的方法和技能》.外语教学与研究出版社,1997年
一、"投其所好",诱发学生阅读的兴趣
兴趣是直接推动学生进行学习的巨大心理推动力,是学生进取向上的潜在力量。对学生来说,英语阅读兴趣的培养在很大程度上取决于阅读材料的种类及内容,因此要"投其所好",选择适合三流学生特点的阅读材料。老师应尽量多地为学生创造英语阅读的机会及环境,给学生提供难度适当的任务,与学生一起创办英语班报,让学生阅读其感兴趣的英语材料,如幽默故事等。也可在初期让学生自由选择阅读内容,待到学生阅读兴趣浓厚之后,再引导他们看内容广泛的英语阅读材料,从而诱发学生阅读的兴趣。
二、转变学生的态度,强化阅读意识,培养良好阅读习惯
三流学生底子薄,老师让读就读,老师一转身就心不在焉了,因此教师要转变学生的这种态度,要自始至终告诉他们阅读的重要性和必要性,并积极创设学生参与阅读活动的条件和氛围,做到及时指导。合理安排时间与计划,让学生能坚持不懈地阅读。老师要有意识地安排课外阅读的时间,鼓励学生多阅读多体验多尝试。由于阅读能力差,学生存在很多不良习惯,如阅读时出声读、点读或回读,用手或笔尖逐行指着字读等,这都会影响阅读速度和对文章的理解。所以要克服这些不良习惯,做到不回读,不声读,不点读等。这样,阅读速度才能加快,理解的准确率才能提高。养成良好的阅读习惯对于提高学生的阅读能力起着举足轻重的作用。
三、促使学生轻松记忆词汇,扩大词汇量,跨越生词障碍
三流学生的基础差,平时对单词的记忆也很少,甚至看到单词就头疼生厌,所以老师要教会学生如何去轻松记忆积累词汇、从而跨越生词障碍。对英语学科而言,重复是最简单也是最好的学习方法。可以利用课间两人一组进行简单的一问一答测验,晚上在临睡前背背单词、短语,然后躺在床上回忆,一时想不起来的,先搁在一边,第二天继续巩固。另外,把教材中比较重要的单词编成CHANT的形式,使学生读起来能朗朗上口。然后反复小测,通过归纳等记忆单词的方法来帮助他们记忆,周而复始,日积月累,词汇量就会越来越多。
同时还可以利用一些其它方法记忆和积累词汇:
1.构词记忆法
构词法包括派生、合成和转化。在教学中,让学生掌握常用的前缀(un/dis /super)、后缀( ly/ ful/ men)的含义及用法,就可以根据已知词猜出它的派生词,达到扩大词汇的目的。如:前缀super 有超过超越的含义,就可以猜出supermarket (超级市场)、superman (超人)、superstar (超级明星)等的含义。通过猜测词义也可以提高阅读的水平。
2.联想记忆法
由一个词联想到和它有关或无关的词,如看到live vi 生活,联想到其他词性及用法,如,直播的、活的等词义。
3.广泛阅读记忆法
"To read well, you need a strong vocabulary.. To build a strong vocabulary, you need to read well." 这句名言道出了阅读和词汇量的关系。要有流利的阅读,就必须有丰富的词汇。大量的阅读可以丰富你的词汇。
四、指导学生掌握有效的阅读技巧,提高阅读的速度及能力
高中三流学生阅读能力差,读时遇难而退读不懂就心浮气躁搁置一边了,所以教师要加强阅读技巧的培养,提高学生的阅读速度和能力。
1.创设良好心境,投入阅读。
2.学会处理阅读中的"拦路虎"。我平时在教学中指导学生要如此做:(1)遇到生词时保持心理平静。(2)对整体思路进行梳理、联想、推理,断出重要生词的大概意思。(3)多种阅读方式结合。
五、多管齐下,提高学校三流学生的文化背景知识
1.听英文歌记忆歌词,了解背景知识和作者或演唱者介绍。
2.看有英文字幕电影或者动画片,先让他们阅读简单电影内容简介,然后带着问题去听看。当然选择有趣易懂的电影是至关重要的。
3.组织一些英语阅读活动,每天我都坚持让学生讲一条他们阅读到的新闻或故事。
4.合理利用报刊杂志,让学生了解各国的文化。
六、引导学生做好自我评价,概括总结
三流学生自控能力差,老师要指导学生学会自我评价和相互评价,让学生在评价中不断反思,要引导学生进行总结概括,看看自己学到了什么,掌握了什么,对哪些方面的了解不足,并指导学生设置一定的阅读目标,把阅读目标分解成具体的简单的一步步的,这样学生就能逐步的完成阅读任务,达到阅读能力的提高。
学生知识掌握不好是长时间积累的结果,因此我们采取的措施也要循序渐进,使三流学生英语阅读的能力稳步提升,增强他们的信心,使其不断进步。
参考文献:
[1]宋月桂.《英语课程标准教师读本》.华中师范大学出版社,2002
[2]杜学增.《英语阅读的方法和技能》.外语教学与研究出版社,1997年