【摘 要】
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教材分析的基础是文本解读,文本解读需要结合具体文本的特征去进行.《最后一课》历来是初中语文教材的经典,在传统的解读中,教师往往只是根据教学参考书的思路,亦步亦趋地教
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教材分析的基础是文本解读,文本解读需要结合具体文本的特征去进行.《最后一课》历来是初中语文教材的经典,在传统的解读中,教师往往只是根据教学参考书的思路,亦步亦趋地教学,所实施的爱国主义教育效果其实是有限的.而如果冒昧地尝试用深度教学去实现学生对文本的深度解读,效果似乎又不怎么理想,一个重要的原因,就是学生无法在直接基于文本的解读中,真正体会到作者以及文中的“我”(小弗郎士)的深层的情感.而要突破这个难点,笔者以为教学思路可以拓宽一点.比如说去引导学生浸入历史,进而实现教学目标的析出.基于这一思路,笔者进行了尝试与总结.
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