近几年来,我担任低年级的思想品德课的教学,根据小学低年级学生的生理特征和心理特点,讲活故事,巧用图例,以情导行,取得了较好的教学效果。
　　对小学生来说,在课堂教育中枯燥地讲一些大道理,学生既听不懂,又记不牢。为此,我摒弃了干巴巴的讲授方法,根据小学生爱听故事的心理特征,把每节课要讲的内容尽可能用故事形式讲活,寓理于故事之中,通过故事具体地、生动地向学生灌输远大的理想、高尚的情操和优良的道德品质,引起学生的共鸣。如:讲授《最可爱的人》一课,我选择了革命战争时期的一些典型人物,如董存瑞、狼牙山五壮士,用故事的形式向学生讲述,由于讲述时我运用了比较生动的语言,具有较强的感染力,同学们听得津津有味,深受教育。
　　低年级儿童的形象思维丰富,记忆能力也很强,因此,用形象的图例帮助学生形成正确的道德表象是行之有效的方法。如:我在教《党的生日——七月一日》一课时,先指导学生看图,讲清党旗的意义和象征,然后引导学生看录像,了解党的生日的来由以及建国以来祖国发生的翻天覆地的变化,从而使学生置身于一种庄严的气氛中,这样就形成了热爱中国共产党的深刻牢固的表象,促进了学生抽象思维的发展。
　　由于低年级儿童的思维具有情境性的特点,而课文中的多幅图具有很强的故事连贯性,故事的情节能激发学生的道德情感,在学生心中产生移情作用。为此,我在教学中便注意利用这些图例进行教学。如教《知错就改》一课时,我把课本上的几幅图放大,让学生边观察图画,边讲故事,抓住人物的心理活动,突出了王宁撒谎时内心的慌乱和姑姑一番意味深长的谈话,王宁终于承认错误,是一个知错就改的诚实的孩子。
　　思想品德课要达到提高学生的道德认识,养成良好的道德行为习惯的目的,不仅要在教育中晓之以理,而且要导之以行。为此,还要创设情景,让学生大胆实践,通过增长知识,提高生活自理能力。如教《自己能做的事情自己做》一课时,我在讲授一些日常生活要领之后,在课堂上,放手让学生进行操作训练,让小朋友学习穿衣、系鞋带、整理文具盒,并让他们上台表演开展比赛,帮助学生把从起床到上学这段时间的活动安排,变成可以自己实施的具体过程,培养学生具有实现良好道德行为和生活自理的能力,达到导行的目的。
　　要达到知行统一的效果,课后还应知道学生的行为实践,开展道德实践活动,促使学生把知和行有机地结合起来。如结合爱护公共财物的教学内容,我发动学生为学校图书馆修补图书;结合爱劳动的教学内容,我规定学生每天做几件力所能及的家务活,并请家长督促检查,小队定期进行评比。这些活动丰富了教学内容,促进了学生知行统一的良好品质的形成。
　　(作者单位:江西省萍乡市莲花县琴亭小学)