“噢——噢——”刚下课，正准备到办公室，突然发现一群孩子围在校园东南角，其中一个孩子正欲借着墙边的砖块往上爬，旁边的则在起哄。
　　他们在做什么？知道不知道这样做很危险？我得制止他们。老师的本能使我不由快步向他们跑去，同时向他们大喊“下来，危险！”
　　听到我的声音，大家都转过身来，而已爬上一米高的男孩转过头看了我，似乎没听到我在说什么，掂起脚尖，扯起墙头的爬山虎用力一扯，不一会儿，一根枝叶繁茂的爬山虎马上从墙头拉了下来，且断开了。这是在做什么？看到断开的爬山虎，我的气打不出一处来。在看另一边，还有一个男生手中也拿着一根断了解爬山虎。
　　“老师，他的手上也有。”随着轻轻的低声响起，大家自动地往后退了退，只见手中紧攥着爬山虎的男孩子低着头站着。按捺住心中的火气，我先把矮墙上的男孩抱下来。看到我铁青的脸，二个孩子才知闯祸了，不约而同地把手中的爬山虎往身后藏。
　　“谁叫你们爬上去的？谁让你们拉爬山虎的？”想到刚才惊险的一幕，看到被拉扯已经露出一大块墙面的绿色墙带，虽然有些隐忍，但音量还是有些高。
　　“今天老师上爬山虎，课文中说爬山虎的脚吸得很有力，我想试试看是不是真的。”刚才爬围墙的一个小声回答。
　　“是的，我也是这样想的。”另一个也小声附和。
　　“那为何又要爬上墙壁？”
　　“老师，刚才他们说上面的爬山虎长得结实一点，要实验就要找最强壮的来实验。”围观的学生中有人说。
　　原来是这样，这群顽皮的小家伙！明白事情原由后，看着刚才还是大声嚷嚷现在却又像胆小的小绵羊一样的“肇事者”，我的心软了下来。看来，孩子最初的想法是好的，但过程的行为却是不能认可。该借机引导引导。看到围在身边的二三十个孩子，我决定小事大作。
　　“想做实验证实书中所写这样的想法是好的。但你们知道不知道这样做的后果？”我追问着。
　　“老师，他们把爬山虎拉下来，爬山虎就死了。”有一个站在最前面的一年级小朋友说。
　　“是的，而且围墙也不美了，这里有空洞呢。”另一个孩子指了指刚才被拉下来的爬山虎空地。
　　“还有！他们爬上围墙很危险，如果掉下来会流血。”又是一个低年级的孩子说。
　　……听到同伴说历数着自己的“罪状”，二个孩子的头更低了。我忍不住去翻他们胸前的班牌，想看看是哪个班的。谁知，我的手还没有触到班牌，他们俩就竟然不约而同地捂住班牌，“老师，不要扣我班分，我改我改我保证改！”其中一个孩子急红了脸，另一个孩子可怜巴巴地看着我，双眼写满了“乞求”。
　　这孩子，想什么呀。我被他们的行为吓了一大跳，感到又好气又好笑。看到四周的孩子皆一齐向我行“注目礼”，且后面还有同学围拢来加入，一个想法浮上脑中。
　　“是呀，不顾自身安全，奋不顾身地‘残害’爬山虎，我该如何惩罚你们呢？”我故意加重语气，板着脸说，“这样吧，二个选择，可以选择一个：一是写检讨书，在全校同学面前认错，班里每人扣2分；二是以功敌过，写一篇‘爬山虎的脚是否有力’的实验文章，在校广播站播出，向全校公布你们的求证结果，同时当爬山虎的护理员，成立一个护绿小组，课余负责保护学校的花草树木……。”
　　“第二个，第二个！”话还没讲完，二个孩子又不约而同地叫起来，脸上的阴霾一扫而光。
　　“好，就第二种，如果校园中再没有出现类似的事，那么到学期结束的时候，你们就是学校里的护绿使者，到时我亲自在全校同学面前为你们发奖状。”
　　“噢，我也要当护绿使者！当护绿使者！”边上的孩子随即围住了这二个学生，纷纷要求加入护绿小组。而这二个“肇事者”则马上进入工作状态，一个负责“招兵买马”，另一个在操场四周巡视，有几个离校墙特别近的孩子则被劝退一米左右。
　　看着二个孩子努力“工作”的样子，看着操场四周突然涌现的一些“护绿员”，我的心不由开怀起来。试想如果当时没有让自己冷静下来，而是一昧地去指责和批评，甚至告状到班主任处，让值周老师扣分，那结果会怎样？也许这样处理会产生一定的警示作用，这二个孩子或是该班的学生再也不会爬墙壁和扯爬山虎，但不保其它班的孩子会不会这样做。那么这二个孩子呢？迎接他们的又是什么？是班主任严厉的批评？是同学的嘲笑？他们的脸上还有现在如许如释重负的笑容吗？他们还能勤于团结其它的同学一起加入到学校的护绿行动中来吗？可想而知，那会是一番怎样的状况。
　　其实这二个孩子的本意并没有错，当孩子的好奇心因疑而起时，我们不仅不能去批评和扼杀，而且还应该去保护和激发。此事件虽然孩子在爬墙和拉扯爬山虎事件上有错，但孩子毕竟是孩子，他需要为师者为长者的有效引导，而不是一昧地批评和指责。在处理该事件时，老师虽然心中有“火”，但涌动的更多的是爱，对孩子求知欲的呵护，对孩子自尊心的关爱。因而，事件中，老师通过做“选择题”形式给孩子一个将功补过的台阶，既让孩子深切地认识到错误，又通过“实验”成果共享发布和组织护绿组来弥补之前的过错，而且还在全校掀起一股护绿风潮，这样的“惩罚”是绿色的，这样的教育是阳光的！
　　春雨润物细无声。教育真的不是一道简单的数学题，它需要我们用心用爱去诠释。惩罚不一定是红色的，有时它也可以是绿色的。当孩子真的犯错时，老师，请不妨也学着让孩子做一做选择题，也许你也会收获到别样的风景！