[关键词]高中；学生；自主管理；管理理念；管理体系；规章制度
　　[中图分类号]G637　[文献标识码]A　[文章编号)1004-0463(2012)09-0028-01
　　随着高中新课程的推进，突破传统教育中“警察式”和“保姆式”管理的局限，实行以“自主管理”和“人性化管理”为特征的学生自主、自律、自治的管理新模式显得非常迫切。笔者认为，要实现这种转变应从以下几方面人手。
　　一、切实转变师生的管理观念
　　教师是推进学生自主管理的关键，许多教师总是对学生不放心，总怕让学生自主管理会造成混乱，总是打破不了传统的管理模式，这是实行学生自主管理最大的拦路虎。为此，学校要加强对教师的培训，帮助教师深刻理解自主管理的意义，真正转变观念，树立新型的教育观，让学生自主管理成为师生自觉的行为。学校要大力宣传，营造自主教育的浓厚氛圍，改变“管理是老师的事，与自己无关”的消极思想，积极投入到自主管理实践中，并在这个过程中享受管理的乐趣，体验成长的快乐。从心理学角度而言，外在教育要求和影响没有内化为受教育者的主观要求，受教育者处于被动、消极接受教育的形态，称之为“纪律”。反之，外在教育要求和影响内化为受教育者的主观需求，并在今后的言行中自觉地体现这种内化的影响，则称之为“自律”。笔者认为要提高学生的道德水平和整体修养，关键在于发挥内因的作用，而强化自治、自主、自省和自控，就是通过内因的作用，促进学生形成稳定的道德观和人生观，去实现学生行为上的自律。
　　二、建立系统的学生自主管理体系
　　自主管理的主体是学生本身，要进行科学规范、民主合理的管理就必须成立相应的管理机构，。形成一个分工协作、相互制约的管理体系，全面负责学生自主管理工作的领导、决策、组织、协调、监督以及宣传等。学校要成立学生自主管理委员会，负责学生自主管理工作的具体实施，对班级的自主管理进行指导、监督和定期检查。
　　三、建立完善的学生自主管理规章制度
　　自主管理不是放任自流，也不是随心所欲，而是在校纪班规和社会公德的统一要求下，结合学校实际，完善学生自主管理的规章制度，使学生的自主管理有法可依，有章可循’。学校可根据学生自主管理的新要求，修订和完善已有的管理制度，如《学生成长手册》《学生日常行为规范》《违纪学生处理规定》等新的规章制度的制定过程也要体现学生的自主性鼓励广大学生参与，充分听取学生的意见和建议，因为学生在参与讨论的同时可以受到教育，这有利于将外在要求内化为自己的行动。
　　四、加强对学生自主管理过程和方法的研究和指导
　　有些教师认为既然是学生自主管理，老师不需干预而疏于管理，对学生干部也是重使用轻培养，不给予任何指导和激励，这都不利于学生自主管理的开展。教师要从台前到幕后，扮演好“扶”和“导”的焦色，时刻进行引导和监控。实施学生自主管理对班主任的管理智慧和工作艺术提出了更高的要求，学校要强化班主任的责任意识，也要激发他们的探索热情，在加强班主任培训、指导和管理的同时，也应当为班主任提供更为宽松的空间，包括权力下放，减少行政干预，鼓励继续学习，加强研讨交流等，允许管理者之间理念的碰撞和工作中的差异，形成各具特色、百花齐放的开放式发展格局。
　　五、建立学生自主管理的监督、评价和交流机制
　　要使学生自主管理科学开展，就要有有效的监督机制。学生自主管理领导小组要对全校的自主管理工作进行必要的监督，及时准确地掌握实施过程中的情况，对出现的问题即时察觉，迅速纠正。学生自主管理委员会要对各部门、各班级的学生自主管理进行检查和监督，形成日检查、周通报、月评比的精细化管理机制。发现学生自主管理的特色和亮点，及时组织交流学习，推广经验，取长补短。学生之间的监督可以是日常随机的，也可以采取集中的民主评议方式。
　　公正、客观的评价可以更好地激励学生自主管理的积极性，对学生个体的评价要以学期为单位，由班主任收集、汇总，分别收入学生成长纪录袋，记入学生成长手册或档案。结合新课程的评价方式改革，对有些自主管理的评价可以以学分的方式呈现。
　　自主管理的形成不是一蹴而就的，学生的思想总是在变化的，有些学生尤其是问题学生的行为习惯总是在不断反复中，因此，学校自主管理也应在不断反恩和探索中前行。