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习近平总书记在北京大学师生座谈会上指出“大学是立德树人、培养人才的地方”，“高校的教育要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。探索在“互联网 ”大环境下，高职院校如何利用信息化手段形成家校育人合力，促进大学生的思想政治教育、心理健康教育、增长知识才干、安全与健康和日常管理中提升育人效果，从而最终达到“全员、全过程、全方位育人”目标，把思想价值引领贯穿到教育教学全过程和各环节，推动形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人长效机制，这是当代大学，尤其是高职院校当前面临的重要课题。
一、现状
1.当前，在我国基础教育阶段对家校协同育人的实践与应用已经比较成熟，相关制度和配套推广也较为全面，但是对高职院校在互联网 大环境下的家校协同育人研究较少。高职院校的培养对象与基础教育培养对象有所不同，她培养的对象是具有“工匠精神”的高素质技术技能型人才，这一群体是将来社会发展的基础力量，也是国家发展的中流砥柱。
2.家校联合育人是教育界历来重视的教育方式，在我国中学及以下教育中效果最为明显，因此受到教育工作者和家长的普遍关注。但是，高等教育不同于基础教育阶段，家校合作往往受到空间距离和沟通方式等因素影响，传统的“家访”、“家长会”等家校联系方式受到限制，高校家校合作方式呈现临时性、单向性，缺乏全面性、连续性和深入性。
高校在实施家校协同育人的过程中，主要实施参作者为辅导员。根据当前有关要求，高校辅导员和学生的配比为1∶200，日常管理和教育主要以集中教育管理的方式，很难深入全面的去了解每个学生，大部分辅导员都是在学生出现问题时才与家长联系，在教育的效果上存在滞后性，增加了家校合作的困难。
二、机遇
1.国家政策为家校协同育人提供了保障。2015年，中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》中强调，要立足学生全面发展，努力构建全员、全过程、全方位育人格局。2017年，中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》指出，要加强互联网思想政治工作载体建设，教育部发布的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中指出要“创新推动网络育人”。
2.如今，互联网信息技术飞速发展，应用广泛，将“互联网 ”技术应用于高校教育实践中，是当今教育领域的全新探索。打造“互联网 家校教育合力”育人模式，通过以建立班级家长QQ群、微信群等信息化平台为载体，搭建家校协同育人新平台，是互联网时代探索高校育人新模式的迫切要求。
3.家校协同育人有利于高校完善全方位育人平台。高校是立德树人的地方，在学生的教书育人过程中占主体地位，并在协同育人方面发挥主导作用。高校制定的许多政策和工作的落实，都需要社会、家庭和学生的共同努力才能达到最佳效果。这就要求高校在育人过程中，应该主动加强与家庭教育的结合，充分发挥自身教育优势，在指导家长做好家庭教育的同时，主动引导家长参与到学校教育中来。通过“互联网 家校教育合力”，促进师生、家校形成一个和谐的全方位育人平台，畅通交流沟通渠道，提高家长的教育素养和家庭教育的水平，引导家长参与到学生的成长中，形成合力，共同促进学生的健康发展。
4.家校协同育人有利于提升家庭教育成效。家校育人有了互联网的加入，家长一方面能够利用碎片化空余时间，随时了解学校的教育动态，学习正确的家庭教育理念与方法，并且能够通过获取的信息关注孩子的心理变化，把握孩子的心理特征。另一方面，家长可以随时随地与学校老师互动交流，将重要信息及时反馈给教师，帮助教师有针对性的帮助和教育孩子，这将有效填补和弥合高校与家庭之间在孩子教育专业度、信息不对称等方面的差距，有利于提升立德育人的效果。
5.家校协同育人有利于学生的全面健康成长。学生是家庭、学校协同育人的对象，在其成长过程中，家庭教育和学校教育对其缺一不可，互为补充。有了家庭教育，能够弥补其在学校教育中的缺失，有了学校教育，能够弥补其在家庭教育中的缺失。而有了互联网的加入，家校育人平台之间就有了一座桥梁，对学生的健康成长提供了坚强有力保障。
三、建设思路
打造“互联网 家校互联”育人模式，通过建立班级家长QQ群、微信群等信息化平台，以各班家校互联群定期向家长推送政策、新闻、信息、学生动态、学生成绩等，并同时开设“父母课堂”、“成长动态”、“我想对你说”网上家长会等栏目，打造立体式网上“家校育人”新平台。同时，通过线下开展（系党总支书记）安全教育大讲堂、（系党总支）书记与你面对面、亲子交流会、“致家长的一封信”、家校互联案例评选等多种方式，打造实体线下“家校育人”平台。通过大量调研数据、实践数据和理论研究，在“互联网 ”大环境下，一方面，如何整合高校和家庭之合力，开展大学生的思想政治教育、心理健康教育和日常管理等；另一方面，通过网络平台让家长主动参与到高校的决策、管理和育人环节中来，提升家校协同育人合力，进一步探索和完善家校合力育人体制机制。
参考文献
[1]陳婕婷.“校讯通”对协同“学校教育与家庭教育”的应用研究[J].吉林教育，2013.
[2]梁云真.基于“校讯通”平台的家校沟通研究[D].河南大学，2009.
[3]朱三元，熊曾刚，卢军，范桂林.移动互联网下高校家校互动教育模式研究[J].中国教育信息化，2014.
[4]马萍.“互联网 ”背景下家校合作育人模式的构建[J].高校辅导员学刊，2016.
一、现状
1.当前，在我国基础教育阶段对家校协同育人的实践与应用已经比较成熟，相关制度和配套推广也较为全面，但是对高职院校在互联网 大环境下的家校协同育人研究较少。高职院校的培养对象与基础教育培养对象有所不同，她培养的对象是具有“工匠精神”的高素质技术技能型人才，这一群体是将来社会发展的基础力量，也是国家发展的中流砥柱。
2.家校联合育人是教育界历来重视的教育方式，在我国中学及以下教育中效果最为明显，因此受到教育工作者和家长的普遍关注。但是，高等教育不同于基础教育阶段，家校合作往往受到空间距离和沟通方式等因素影响，传统的“家访”、“家长会”等家校联系方式受到限制，高校家校合作方式呈现临时性、单向性，缺乏全面性、连续性和深入性。
高校在实施家校协同育人的过程中，主要实施参作者为辅导员。根据当前有关要求，高校辅导员和学生的配比为1∶200，日常管理和教育主要以集中教育管理的方式，很难深入全面的去了解每个学生，大部分辅导员都是在学生出现问题时才与家长联系，在教育的效果上存在滞后性，增加了家校合作的困难。
二、机遇
1.国家政策为家校协同育人提供了保障。2015年，中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》中强调，要立足学生全面发展，努力构建全员、全过程、全方位育人格局。2017年，中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》指出，要加强互联网思想政治工作载体建设，教育部发布的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中指出要“创新推动网络育人”。
2.如今，互联网信息技术飞速发展，应用广泛，将“互联网 ”技术应用于高校教育实践中，是当今教育领域的全新探索。打造“互联网 家校教育合力”育人模式，通过以建立班级家长QQ群、微信群等信息化平台为载体，搭建家校协同育人新平台，是互联网时代探索高校育人新模式的迫切要求。
3.家校协同育人有利于高校完善全方位育人平台。高校是立德树人的地方，在学生的教书育人过程中占主体地位，并在协同育人方面发挥主导作用。高校制定的许多政策和工作的落实，都需要社会、家庭和学生的共同努力才能达到最佳效果。这就要求高校在育人过程中，应该主动加强与家庭教育的结合，充分发挥自身教育优势，在指导家长做好家庭教育的同时，主动引导家长参与到学校教育中来。通过“互联网 家校教育合力”，促进师生、家校形成一个和谐的全方位育人平台，畅通交流沟通渠道，提高家长的教育素养和家庭教育的水平，引导家长参与到学生的成长中，形成合力，共同促进学生的健康发展。
4.家校协同育人有利于提升家庭教育成效。家校育人有了互联网的加入，家长一方面能够利用碎片化空余时间，随时了解学校的教育动态，学习正确的家庭教育理念与方法，并且能够通过获取的信息关注孩子的心理变化，把握孩子的心理特征。另一方面，家长可以随时随地与学校老师互动交流，将重要信息及时反馈给教师，帮助教师有针对性的帮助和教育孩子，这将有效填补和弥合高校与家庭之间在孩子教育专业度、信息不对称等方面的差距，有利于提升立德育人的效果。
5.家校协同育人有利于学生的全面健康成长。学生是家庭、学校协同育人的对象，在其成长过程中，家庭教育和学校教育对其缺一不可，互为补充。有了家庭教育，能够弥补其在学校教育中的缺失，有了学校教育，能够弥补其在家庭教育中的缺失。而有了互联网的加入，家校育人平台之间就有了一座桥梁，对学生的健康成长提供了坚强有力保障。
三、建设思路
打造“互联网 家校互联”育人模式，通过建立班级家长QQ群、微信群等信息化平台，以各班家校互联群定期向家长推送政策、新闻、信息、学生动态、学生成绩等，并同时开设“父母课堂”、“成长动态”、“我想对你说”网上家长会等栏目，打造立体式网上“家校育人”新平台。同时，通过线下开展（系党总支书记）安全教育大讲堂、（系党总支）书记与你面对面、亲子交流会、“致家长的一封信”、家校互联案例评选等多种方式，打造实体线下“家校育人”平台。通过大量调研数据、实践数据和理论研究，在“互联网 ”大环境下，一方面，如何整合高校和家庭之合力，开展大学生的思想政治教育、心理健康教育和日常管理等；另一方面，通过网络平台让家长主动参与到高校的决策、管理和育人环节中来，提升家校协同育人合力，进一步探索和完善家校合力育人体制机制。
参考文献
[1]陳婕婷.“校讯通”对协同“学校教育与家庭教育”的应用研究[J].吉林教育，2013.
[2]梁云真.基于“校讯通”平台的家校沟通研究[D].河南大学，2009.
[3]朱三元，熊曾刚，卢军，范桂林.移动互联网下高校家校互动教育模式研究[J].中国教育信息化，2014.
[4]马萍.“互联网 ”背景下家校合作育人模式的构建[J].高校辅导员学刊，2016.