作为政治课教师，我从自己的教学实践中发现，让思想政治课具有审美性，是时代的要求，也是思想政治课发展的一种趋势。因此，我在教学中注意把政治课的教学内容与美育紧密地结合在一起。
　　在教学中要渗透美的内容和方法，必须首先把握美的特性，并将这种特性变为教学艺术的特性。美必须是人的意识可以直接感知的具体形象。美的形象是生动的、新颖的、独特的。它能影响人的情感、意志、记忆，给人以想象和启示，引起人的喜悦和同情，使人心旷神怡，得到精神上的享受。
　　美，之所以动人，最重要的就是以情感人，动人心弦。社会美蕴涵着历史创造者的感情，艺术美更体现了艺术家的心灵感受，倾注了他们的爱憎之情，具有特别强烈的情感力量，能激起人们感情上的波澜。美的事物总能引起欣赏者感情上的共鸣，起到潜移默化的作用。美是人类对客观世界改造的结果，人类自告别动物界以后，就不断地进行着美的创造。任何美的劳动产品、社会现象、艺术作品都是人们按照美的规律创造出来的。没有人的创造，就不会有美，这不仅从历史进程来看是如此，从具体事物来看也是如此。
　　美的社会价值，就在于可以使人休息、娱乐、陶冶人的性情，能给人以清新、向上、愉悦的感受，在一定程度上满足人的精神需要。思想政治课教学在坚持科学性、思想性的基础上，更进一步坚持美的形象性，把形象与知识，感性与理性结合起来；坚持美的情感性，做到以情感人，以情导行；坚持美的创造性，创造出独特的教学过程、教学方法，形成别具一格的教学艺术和属于自己的教学风格；坚持美的愉悦性，使教学生动活泼，兴味盎然，学生愿学乐学。
　　教师应充分利用各种美的因素，在教学的各个环节上展现美的内容和形式，营造出课堂教学的审美氛围，让学生感到美的气息扑面而来，从而产生强烈的求知欲望。课堂导入要有新意、有气氛、有深度，不仅能引起兴趣，而且能留下悬念；课堂结束语不仅要概括性强，而且要有知识情感上的升华，能掀起教学活动的高潮，对学生有极大的启示和激励作用；整个教学过程要目的明确、层次分明、重点突出、详略得当、开合有度，使学生领悟到教学的节奏美和结构美。富有独创性的板书、精美的教具（图片、录音、录像）、生动的语言、巧妙的启发式提问和质疑、少而精的论述和剖析、动静相宜的体态等，都能成为学生的审美对象，给他们带来美的愉悦。
　　教师不能只是一个按部就班完成教学操作任务的教书匠，而应以为人师表、具有人格魅力的审美形象深印在学生心中。这就要求教师具有良好的思想品质和道德风尚；具有广博的知识和分析判断、组织协调、自我调节等能力；具有行为美，以身作则，率先垂范，以非权力因素教育和影响学生。总之，教师在内在气质和外表风度上，都应树立令学生心悦诚服的、可亲可敬的师表形象，从而产生美感。教师对自身人格形象的追求，对于确立教育的审美性至关重要。
　　（遵义县团溪镇张王中学）