【摘 要】
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什么是形而上学?形而上学与逻辑的本性是什么?它们之间的关系究竟是怎样的?后现代主义者反实在论、反基础主义"给予"的根据是什么?我们应当如何看待这些问题?本文试图围绕这
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什么是形而上学?形而上学与逻辑的本性是什么?它们之间的关系究竟是怎样的?后现代主义者反实在论、反基础主义"给予"的根据是什么?我们应当如何看待这些问题?本文试图围绕这些问题,通过对形而上学和逻辑的本性及其相互关系的简要历史回顾,特别是通过对一种对后现代主义有着深远影响的维特根斯坦的逻辑-形而上学观的探讨、评价,来加深我们对这些问题的理解.
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陈琳，1973年生，安徽无为人。1989—1996年在安徽师范大学美术系学习，获学士、硕士学位。1996—1998年在中央美术学院学习、工作（借调）。现为南京师范大学美术学院博士研究生，安徽师范大学美术学院副教授、硕士研究生导师，从事美术学和设计教育研究。
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