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【摘要】“良好的开端是成功的一半”，教师上课一开始，必须以饱满的热情，生动的语言，采取多种多样的方法和形式导入新课，因为这样有利于学生学习。集中学生的注意力，引起学生强烈的学习兴趣和求知欲望，消除学生紧张情绪，减轻学生心理负担，活跃课堂气氛。所以教师应特别重视课堂的“导入”，精心设计，使得自己的新课导入方法灵活，别具一格，精彩纷呈又恰如其分。
【关键词】 导入；激情；兴趣；设计
俗话说“良好的开端是成功的一半”。教师上课一开始，必须以饱满的热情，生动的语言，采取多种多样的方法和形式导入新课，这样有利于学生学习。因为教师能否在上课一开始就集中学生的注意力，引起学生强烈的学习兴趣和求知欲望，消除学生紧张情绪，减轻学生心理负担，活跃课堂气氛，提高教学效率有着积极地作用，是一堂语文课成功与否的关键，所以教师应特别重视课堂的“导入”，精心设计，使得自己的新课导入方法灵活，别具一格，精彩纷呈又恰如其分。
一、交代时代背景，导入新课
语文课文都有它不同的时代背景，特别是鲁迅先生的作品，必须要交代当时的时代背景，当时的旧中国贫穷、落后、腐败，中国人民深受三座大山压迫，处于水深火热之中，他的作品大多表现了对黑暗的社会的揭露和对人民的同情。如法国大作家雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》， 就应该告诉学生，这是第二次鸦片战争，1856——1860年英法联合发动的侵华战争。清咸丰六年，英国借口亚罗号事件，进犯广州，挑起这场战争。焚掠圆明园。巴特勒上尉想利用雨果显赫的声望，为他远征中国的所谓“胜利”捧场。但雨果这位正直的作家却借此机会以书信形式愤怒谴责了英法联军的强盗行为，给巴特勒等人当头一击。引入新课，让学生更好地理解课文内容。
二、从课题入手，导入新课
部分课文的标题直接揭示了文章的中心，教学时从课文题目的中心词入手，抓住文眼设问，从而导入新课。如《死海不死》教学时，可以首先板书课题，然后从题眼入手，让学生找出题目的中心词“不死”，抓住文眼设问：“死海意思是什么？为什么死海不死呢？”接着引入新课，激发起学生浓厚的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲，促使学生主动去探究学习。
三、温故而知新，导入新课
有些课文的内容跟以前学过的课文有着较密切的联系。教师可采用温习旧知识，自然而然过渡到新课的内容，让学生思维自然，运用已学过的知识来理解课文内容。如学习鲁迅的《故乡》，教师可以先复习已学过的课文《少年闰土》，因为《少年闰土》是从《故乡》中节选出来的，让学生先介绍一下少年闰土是一个什么形象？少年闰土是学生最熟悉、最感兴趣的人物形象。“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。”这就是机智、勇敢、活泼的少年闰土。刺猹、捕鸟等活动都是孩子们最喜爱的，然后设疑：“这么机智、勇敢的少年闰土在我们今天学习的《故乡》中又变成了什么样子呢？前后判若两人，现在我带着你们去找找原因吧！”很自然地导入新课。
四、用孩子最喜欢听故事的方法，导入新课
对于故事性很强的课文，可以用先讲故事来激发学生学习热情。如学习《泰坦尼克号》一文时，教师可以这样导入：“今天我给同学们讲个北大西洋轮船沉没所发生的经典故事”。接着以生动形象富有感染力的语言讲述故事中最精彩的片段。“轮船撞上了冰山，四个底舱进水，游客们还不知道……船长说，轮船将在一个小时后沉没，船上的救生艇只能容下一千多人，将有两千多人无救，为了求生，伟大与渺小在这里展现……轮船沉没了，杰克和罗斯双双坠入大洋中，冰冷刺骨的海水会冻死人的……”讲完后质疑：杰克把生的希望留给了罗斯，杰克怎样了呢？罗斯获救了吗？杰克为什么要这样做？表现了杰克什么样的品格？然后板书课题，引入新课。这样学生兴趣盎然，学习积极性高涨。
五、利用CAI课件或录音、录像等直观手段，导入新课
语文课本中，有许多插图，教师可以制作CAI课件，可以利用直观教学手段去导入新课，吸引学生的注意力，提高学生学习兴趣。对于感情深厚，抒情性强的课文，可以播放朗读、音乐等录音，也能收到意想不到的良好效果。如《花潮》一文教学时，可以充分利用录像资料，让学生看，然后提问：作者在什么地方看花？有什么感觉？人们又是怎样观花的？这样，通过看、问引入新课的学习。如《月光曲》一文教学时，可以播放德国著名音乐家贝多芬的钢琴曲《月光曲》或其它钢琴曲，然后告诉学生：这就是德国音乐家贝多芬的钢琴曲，贝多芬是在什么地方，什么情景下创作的著名钢琴曲《月光曲》呢？请同学们从课文中找到答案。然后揭示课题，引入新课。
综上所述，语文教学中导入新课的方式是丰富多彩的，根据不同的课文，可以采用各种不同的方法，也可以几种方法结合使用，关键在于导入应当是方法多样而与教学内容密切相关且极为短小的片段，凡是有利于调动学生积极性，主动性，能吸引学生注意力，从而达到教学目的的教法，应尽可能多多使用，提高教学质量，推进素质教育的健康发展。
【关键词】 导入；激情；兴趣；设计
俗话说“良好的开端是成功的一半”。教师上课一开始，必须以饱满的热情，生动的语言，采取多种多样的方法和形式导入新课，这样有利于学生学习。因为教师能否在上课一开始就集中学生的注意力，引起学生强烈的学习兴趣和求知欲望，消除学生紧张情绪，减轻学生心理负担，活跃课堂气氛，提高教学效率有着积极地作用，是一堂语文课成功与否的关键，所以教师应特别重视课堂的“导入”，精心设计，使得自己的新课导入方法灵活，别具一格，精彩纷呈又恰如其分。
一、交代时代背景，导入新课
语文课文都有它不同的时代背景，特别是鲁迅先生的作品，必须要交代当时的时代背景，当时的旧中国贫穷、落后、腐败，中国人民深受三座大山压迫，处于水深火热之中，他的作品大多表现了对黑暗的社会的揭露和对人民的同情。如法国大作家雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》， 就应该告诉学生，这是第二次鸦片战争，1856——1860年英法联合发动的侵华战争。清咸丰六年，英国借口亚罗号事件，进犯广州，挑起这场战争。焚掠圆明园。巴特勒上尉想利用雨果显赫的声望，为他远征中国的所谓“胜利”捧场。但雨果这位正直的作家却借此机会以书信形式愤怒谴责了英法联军的强盗行为，给巴特勒等人当头一击。引入新课，让学生更好地理解课文内容。
二、从课题入手，导入新课
部分课文的标题直接揭示了文章的中心，教学时从课文题目的中心词入手，抓住文眼设问，从而导入新课。如《死海不死》教学时，可以首先板书课题，然后从题眼入手，让学生找出题目的中心词“不死”，抓住文眼设问：“死海意思是什么？为什么死海不死呢？”接着引入新课，激发起学生浓厚的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲，促使学生主动去探究学习。
三、温故而知新，导入新课
有些课文的内容跟以前学过的课文有着较密切的联系。教师可采用温习旧知识，自然而然过渡到新课的内容，让学生思维自然，运用已学过的知识来理解课文内容。如学习鲁迅的《故乡》，教师可以先复习已学过的课文《少年闰土》，因为《少年闰土》是从《故乡》中节选出来的，让学生先介绍一下少年闰土是一个什么形象？少年闰土是学生最熟悉、最感兴趣的人物形象。“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。”这就是机智、勇敢、活泼的少年闰土。刺猹、捕鸟等活动都是孩子们最喜爱的，然后设疑：“这么机智、勇敢的少年闰土在我们今天学习的《故乡》中又变成了什么样子呢？前后判若两人，现在我带着你们去找找原因吧！”很自然地导入新课。
四、用孩子最喜欢听故事的方法，导入新课
对于故事性很强的课文，可以用先讲故事来激发学生学习热情。如学习《泰坦尼克号》一文时，教师可以这样导入：“今天我给同学们讲个北大西洋轮船沉没所发生的经典故事”。接着以生动形象富有感染力的语言讲述故事中最精彩的片段。“轮船撞上了冰山，四个底舱进水，游客们还不知道……船长说，轮船将在一个小时后沉没，船上的救生艇只能容下一千多人，将有两千多人无救，为了求生，伟大与渺小在这里展现……轮船沉没了，杰克和罗斯双双坠入大洋中，冰冷刺骨的海水会冻死人的……”讲完后质疑：杰克把生的希望留给了罗斯，杰克怎样了呢？罗斯获救了吗？杰克为什么要这样做？表现了杰克什么样的品格？然后板书课题，引入新课。这样学生兴趣盎然，学习积极性高涨。
五、利用CAI课件或录音、录像等直观手段，导入新课
语文课本中，有许多插图，教师可以制作CAI课件，可以利用直观教学手段去导入新课，吸引学生的注意力，提高学生学习兴趣。对于感情深厚，抒情性强的课文，可以播放朗读、音乐等录音，也能收到意想不到的良好效果。如《花潮》一文教学时，可以充分利用录像资料，让学生看，然后提问：作者在什么地方看花？有什么感觉？人们又是怎样观花的？这样，通过看、问引入新课的学习。如《月光曲》一文教学时，可以播放德国著名音乐家贝多芬的钢琴曲《月光曲》或其它钢琴曲，然后告诉学生：这就是德国音乐家贝多芬的钢琴曲，贝多芬是在什么地方，什么情景下创作的著名钢琴曲《月光曲》呢？请同学们从课文中找到答案。然后揭示课题，引入新课。
综上所述，语文教学中导入新课的方式是丰富多彩的，根据不同的课文，可以采用各种不同的方法，也可以几种方法结合使用，关键在于导入应当是方法多样而与教学内容密切相关且极为短小的片段，凡是有利于调动学生积极性，主动性，能吸引学生注意力，从而达到教学目的的教法，应尽可能多多使用，提高教学质量，推进素质教育的健康发展。