小学语文教育的价值追求及科学化构建措施分析

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  【摘要】伴随我国教育事业的全面发展,教育体制的深化改革,德智体美劳全面发展成为我国教育事业的重中之重,小学教育作为基础教育,更应注重此方面的价值追求,小学语文教育作为基础教育中最关键的一环,教师应合理利用科学化的教育体系,让学生在学习中感受生活,培养学生的内在素养,培养学生对我国博大精深文化的兴趣,近距离感受中华文化的深刻内涵。本文将从小学语文教育的价值追求出发,进一步关于如何构建科学化教育体系提出自己的见解。
  【关键词】小学语文教育;价值追求;科学化构建
  【中图分类号】G623 【文献标识码】A
  语文教育是语文教学与教育的综合体现,是培养学生学习语言的表达能力,学习言语的输出能力,培养学生使命感、价值观的重要载体,中华民族一系列优秀传统文化的传承都离不开语文教学。小学作为人的一生的思想搭建期,如何培育学生全面发展尤为重要。
  一、小学语文教学的必要性
  语文作为从小学阶段就要接触的必学科目,在未来的生活中有着不可或缺的重要作用。语文科目是学习其他科目的基础,注重学生在平常生活和课堂中的积累,强调通过文字、恰当的语言向他人传递信息,语文的学习有助于学生性格以及内在素养的养成,培育孩子自主学习、探求知识的能力;其次,在语文教学中,小学阶段便引导学生学习中华文化,学习古人身上的优良品质,有助于我国历史文化的传承,只有从小学阶段向学生渗透我国的历史、古代人民的智慧,才能使学生内心深处受到一定的启发,从而将课堂延伸到生活,让课堂中的知识不断转化为学生自身的素养。
  二、小学语文教学应有的价值追求
  小学阶段是学生成长的关键时期,故小学语文教学不应单纯只向学生灌输课本知识,要在课本知识的基础上,建立合理的教学体系,通过加强人文教育以及情感教学,激发学生的学习兴趣,引领学生形成自主的学习习惯,自主进行知识的探索。
  (一)促进教育体制改革
  教育的本质不在于向学生一味地传送知识,而在于立德树人,帮助学生形成较为健全的人生观、价值观,巩固自身的内在素养。故教师在教学过程中,应注重优秀传统文化的教育,增强学生的民族认同感、使命感、责任感,巩固树立学生的创新意识,让学生认识到创新的重要性,为未来的社会输入高素质的新型人才。语文作为一个需要长期积累的工具型学科,教师在教学的过程中应利用学生的好奇心,培养学生对于语文学科的兴趣,必要时可采用微课、情景剧或者PPT教学等多种方式,激发学生对学习语文的兴趣。
  (二)改善教学评价体系
  应试教育一直是我国教学体系改革中的重点,如何让学生不再把考试当作一种压力,机械性的进行学习,利用考试来对学生进行测评已经成为常态,不再用成绩去对学生平时的努力进行考核也成为难点。故当前形势下,采用新型的教学评价体系,引进教师评定、课堂反馈、学生自主发展“三位一体”的评价教学十分有必要,这有助于学生自信心的养成,让其认识到成绩只是对平时学习的一种检测,为以后的学习方向提供一定的建议,而并不是评定个人的标准,这也有助于学生未来的发展,而不是“死读书、读死书”。对于考试改革,应强化实践创新类别的内容,而不是记忆类的考试内容,帮助学生明确知识的实际应用。
  (三)注重情感教学
  作为教学中的重要组成部分,情感教学有助于帮助学生控制自身的情绪,在特定的时候表达自己对美好事物的赞美以及对不好事物的批判,敢于伸张正义,表达自己的想法,不做沉默的螺旋。在实际生活中,拥有发现美的眼睛,懂得感受美,感激身边的人和事,提升自己的审美能力,陶冶情操。这种情感方面的教学有助于学生健全自身人格,不同流合污,净化自身心灵,传承中华民族的优良品德,在以后的工作生活中,拥有更好的审美能力。
  (四)强化人文教学
  教学要以学生发展为根本,丰富学生精神层次的需求,通过人文方面知识的熏陶,培养学生道德方面的修养,相信知识、文化在促进人类进步方面的重要作用。在小学语文教学过程中,通过教授具有浓厚人文色彩的中外优秀作家作品,让学生们在文章中感受世界的博爱,感受不同的地域文化,领会文章中对人物性格的塑造,体会世界中的大爱,反对压迫和剥削,培养学生的正义感,加深学生对于人文素养方面的熏陶。
  (五)提升教师自身的素养
  小学生具有较强的模仿能力,小学阶段是学生人格养成的重要阶段,故教师应加强自身知识的积累,提升自己的思想道德建设文化水平,树立正确的社会主义核心价值观,紧跟时代,拥有超前的创新意识与实践能力,通过自身的言行影响学生,将小学语文课本中的道德品质体现于生活之中,在生活中传承优秀传统文化,对学生产生积极正面的影响。
  三、小学语文教学的科学化构建
  教育要从小抓起,小学语文教学在整体的教育体系占据不可或缺的重要地位,学科之间相互关联。语文作为基础,如何奠定学生正确的学习观念,构建科学化的教育体系尤为重要。只有科学化的教学体系,才能带动学生学习的积极性,营造良好的学习氛围,构建教育的良好发展环境。
  (一)树立长远性理念
  小学语文教学一直处于探索阶段,后人依据前人的经验结合当前的教学模式加以创新,这是中国教育现代化的必经之路,也是我国教育现代化的重要组成部分。树立长远性的理念不单指教育的长远性,也对学生未来的长远发展做出把控,小学语文教育有着悠久长远的教学历史,对学生未来的发展有着极深的影响,教师在教学过程中应从宏观方面进行把控,确保教学的有效进行,帮助学生树立正确的价值观。
  (二)构建科学性的教学模式
  科学性的教学模式包括课程整体教学的科学性、课程教学的科学性以及教学的好坏应站在客观角度进行评价。首先,注重顶层设计,在课程的安排上注重学生的适应能力,相关职能部门应从多角度进行考查,深化小学教学课本的内容改革;其 次,应用客观公正的标准对小学生进行评价审判,评判内容更具有科学性和代表性,不一味追求成绩的直观评判,注重学生多方面均衡的发展;再次,教师应明确自身的职责,教师不仅要向学生传递课本上的知识,为人师表,更应以身作则,加强学生思想道德方面的建设;最后,灵活对教学内容与课本知识进行融合转换,在以课本知识为重点的基础上,完成教学大纲指定的合理要求。
  (三)将课本作为教学的中心
  小学生的记忆能力较弱、上课注意力不够集中,分析文章能力不强,这都是在长期的教学实践中反映出来的问题,但是同时也折射出小学生对于事物整体性把控较强,思考问题的能力较强,好奇心较重,创新思维活跃。所以小学语文在实践教学过程中,我们应帮助学生学习经典的教材,而不是将重心放在课外的阅读方面,通过阅读报刊散文等课外资料学习语文这一科目,教师应不盲目追求潮流,依据学生自身的发展特点,制定相应的阶段性学习计划,培养学生的学习意识。
  从宏观上讲,小学语文教学培育了学生自身的阅读能力、理解能力、语言表达能力,帮助学生掌握最基础的知识技能;从微观上讲,小学语文教学健全学生的人格,给学生留下对生活思考的空间以及不断进步的空间。在小学教学中, 构建科学化的教育评估体系,有助于学生未来的发展,也为我国社会主义培育新型人才。
  参考文献
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  [4]陈宇,陈文祥.论小学语文教育的价值追求及科学化构建[J].教育与教学研究,2015(11).
  作者简介:陈文举,1980年生,广东惠来人,本科,小学一级教师,研究方向为小学语文课堂教学创新思维发展。
  (编辑:马梦杰)
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