摘 要：当前我国对中职教育越来越重视，教育界对新课改下中职学校的教育现状进行了深入探讨分析。本文以中职财经教学为研究对象，探究其存在的问题并试图找到解决对策。
　　关键词：中职学校；财经教学；会计
　　随着我国经济的发展，社会对会计人才的需求呈上升趋势。中职学校是会计专业型人才的主要培养基地。为了确保会计人才的质量，本文对中职学校在会计教学中存在的问题进行分析，并试图找到解决问题的对策。
　　一、中职学校财经教学现状
　　1. 学生对财经学科认识不足
　　如今我国中职学校多、学科涵盖广，导致学生在专业选择时，并没有对自身定位、职业规划进行仔细思考，进而在并不了解财经的情况下盲目選择。另一方面，中职学生在进行专业选择时，常受到家长的影响。这些因素导致中职学生学习兴趣低、学习质量差，并使他们步入社会后就业竞争力薄弱。
　　2. 教师在专业讲授时更偏重实务
　　中职教师在进行财会专业讲授时，只注重实务，即只保证学生对财经系统实践内容的掌握，并不重视对学生财经理论基础的教育。这种重实践、轻理论基础的教学理念，使学生在具体工作实践时，只能对教师讲述的方法生搬硬套，无法从会计任务、会计工作目的、会计对象、职能、本质等财经基础理论上进行财会工作，导致学生在面对难度较高的工作时束手无策。由此可见，为了使中职学生所学的财经内容与工作岗位有效衔接，教师必须加强理论教育。
　　3. 对人才核心竞争力的培养较弱
　　以中职财经学生为例，人才核心竞争力从道德觉悟上讲，是指为人诚恳、敬业正直、工作细心、责任心强；从个人素质上讲，是指个性随和、具有合作意识、团队精神强；从专业上讲，是指拥有较强的专业技能、财经业务熟练、有一定的计算机与英语能力；从综合能力上讲，是指身体素质强、有创新精神、适应能力与学习能力强。由此可见，决不能仅从专业技术能力强弱对人才的素质进行评价，中职学校应加强对学生体育、形体、礼仪、就业规划等方面的教育。
　　4. 学生未掌握科学的学习方法
　　中职学生由于知识基础的差异，对财经专业词汇的理解存在参差不齐的情况。学生只重视专业教育，且只会用死记硬背来应付考试。这种学习方法导致学生实践能力差，竞争力不强。
　　5. 中职学生的自信心不足
　　一方面，由于现今选择中职院校的学生，大多没有通过高考，或者对学习已经失去信心，选择中职只是为了“混文凭”；另一方面，大多数中职学生在选择财经学科时，认为学了财经专业便可以从事会计主管、企业领导者、银行职员等工作，而当学生在真正接触财经学科之后，才发现财经是企业的基础部门，工作人员往往要从基层做起，如出纳、会计助理、企业收银员等，如此造成中职学生心理落差大，学习积极性不高。
　　二、解决中职学校财经教学问题的对策
　　1. 教师应加强对学生专业选择的指导
　　学生在进行专业选择时，存在选择盲目、决定时间短、专业选择被动等现象，因此，中职院校在对本校专业进行宣传时，必须秉持客观公正的态度，不应夸大、美化，从而误导学生的专业选择。另外，中学教师应对学生进行中职专业的普及教育，从而使学生在选择中职学校及专业时，能够从自己的实际情况出发，选择适合自己的专业。
　　2. 对教学方式进行创新，从而提升学生的学习兴趣
　　中职教师必须在新课改的带动下，对教学方式进行创新，在课堂上融入新型教育模式，如慕课、翻转课堂、小组合作学习等，从而激发学生的学习兴趣，培养他们的自信心。因此，教师要加强创新意识与创新能力，进而为丰富课堂教学投入自己的力量，使学生在课堂上能够真正学到技能，增强从事财会行业的信心，从而达到提高中职学生综合素质的最终目的。
　　三、結语
　　综上所述，中职学校财经专业作为向社会输送财经专业人才的学校，对培养专业性人才具有积极作用。为了提高财经人才的综合竞争力，中职学校要对现有问题进行自检，并找到解决对策，从而提高中职教育实力。
　　参考文献：
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　　作者简介：王奔，汉族，本科，研究方向：财经教学。