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农村小学生的视野相对窄小,在理解一些他们不熟悉的领域的课文时常常会有思维阻滞的现象.教师可尝试借助相关生活的具体表象,触发学生对文本中陌生描述的通感体验,再在交流表达中引领学生回视现实生活,实现阅读教学文本理解的言意共生,从而达到迁移运用,提高学生语用表达能力之目的.
借助生活具象,促进言意共生
【摘 要】
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农村小学生的视野相对窄小,在理解一些他们不熟悉的领域的课文时常常会有思维阻滞的现象.教师可尝试借助相关生活的具体表象,触发学生对文本中陌生描述的通感体验,再在交流表
【机 构】
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江苏海安县南莫镇中心小学
【出 处】
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小学教学参考：语文版
【发表日期】
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2017年8期
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