一个人的语文能力，即是一个人在工作、生活、交往......中所表现出来的听说读写的能力，而语言就是其能力的基础。无论是口头讲说，还是笔头书写，无非都是调动大脑中储存的语言信息，并按一定的规律组合而成的。是否能听懂别人的话，是否能在朗读的过程中迅速抓住文章的要点，是否能将你的所见所闻所感清楚地叙述出来.....这些都是以自身语言的储存作为基础的。语文教学有一个非常重要而基础的环节，就是帮助学生不断积累语言，熟悉语言，运用语言，把所学习了解到语言精华据为己有，丰富学生的语言积累。怎样丰富学生的语言积累呢？
　　一、强化朗读背诵，积累语言
　　语文教学要抓语言，首先就必须要抓读背。所谓"书读百遍，其义自见。"实践证明，语文教学中的"读"和"背"，不仅能增强学生的记忆力，更能让学生充分地吸收和积累语言，使之语言丰富，运用灵活，在交流和写作自觉不自觉地就使用了许多妙词佳句，使之妙趣横生，增色不少。多读书，读好书，书读得多了，背得熟了，学生对书中的妙词美语也就自然理解了，运用起来也得心应手了。
　　二、扩大课外阅读，积累语言。
　　积累语言仅靠课内加强对课文的朗读和背诵是远远不能满足学生的需要的，还必须引导学生大量阅读各种课外书籍，扩大知识面，积累各方面知识，这样，天长日久，待到说话作文时便能信手拈来，随心所欲。正如"熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟"便就是这个道理。许多文学上有造诣的作家、学者他们之所以有辉煌的成就，其实也是博览群书的结果；身边许多语文成绩好的同学往往也是广泛阅读了各种课外书籍。因为他们在广泛的阅读中，不断强化大脑皮层已有的语言信息，使大脑中已形成的语言联系更为完整、严密。基于此，我在教学中就注意引导学生尽量扩大自己的课外阅读面。学生可以根据自己的喜好、兴趣去选择自己喜欢的课外书。并要求学生在阅读中做到：1.摘录背诵好词佳句。2.体会作者的写作方法。3.尝试应用妙词佳佳。4.学习复述。5、适时检查阅读成果。这样，促使了学生更自觉，更认真地进行阅读，提高了学生的阅读兴趣，产生了强烈的自主阅读心理。
　　三、加强口语交际，积累语言。
　　毛泽东曾经说过："读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。"我认为说话是对语言积累的一种使用，它能让学生一方面运用积累的语言，另一方面也在进一步积累语言。因此，教学中我加强了口语交际训练，有针对性地对学生进行说的训练，如进行好词好句欣赏会，比比谁的好词佳句多、妙；小组内品味交流优美的词、句、段；进行诗歌朗诵比赛、成语接龙游戏等，人人必讲，个个发言。这样，不仅可以极大地调动了学生的读书积极性，促使学生读相关方面的书，而且还巩固并丰富了学生的语言积累。
　　四、增加习作训练，积累语言
　　习作训练是调动大脑内语言信息的一个过程，它对大脑中的语言信息进行回忆、筛选并进行运用。由此可见，习作训练是更高层次的语言积累，它使大脑内语言信息系统而灵活自如地运转，对哪些该取哪些该舍作出判断，为此，要求学生常练笔，在习作练习和评选佳作上不断探索、总结，积累经验，将口头与书面结合、片断与文章结合、作文与日记结合、自由写作与统一命题结合，古人写，集中评，灵活多样，不拘一格。一旦发现好的习作，及时给予充分的肯定，并张贴在班级版报栏，进一步激发学生的习作热情，让习作成为他们内心的一种需求和愿望。学生在不断运用语言中，既激活了自身的语言积淀，又吸收了他人的新鲜活语汇，进一步丰富了自身语言。
　　五、利用传播媒体，积累语言
　　当今语言传播的媒体丰富多彩，如电视、广播、电影、上网等都是都是可以传播语言的，这些媒体有的有色，有的声情并茂，有的趣味无穷......通过这些传播媒体学习语言，对学生来说是非常轻松愉快而又十分喜欢的的，他们既能从声情并茂的讲解中了解故事情节，认识事物的特性，知道事物的善恶美丑，并留下深刻的印象，经久不忘，又对未来的内容产生强烈的好奇心，渴望继续进行下去的欲望。长此以往，他们就会从中积累很多精妙的语言。我们学校的校园广播，就给学生带来了不少的收获。还有很多活动，如国学经典朗诵、美文、美書、美语大赛等也给学生带来了巨大的收获。
　　总之，多听、多读、多思、多说、多写、博览群书，多管齐下，不断积累。长期坚持下去，学生必将有丰富的语言积累，也必将大大提高学生的语文能力。