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摘要：现代对于小学数学几何图形的教学，每一个教育机构都非常的重视，因为小学数学几何图形教学法可以很直接地帮助学生解决很多数学上的难题，并且运用这种数学方法，可以让学生能够很简单的解决数学问题。
关键词：几何图形;空间观念;教学策略
小学数学的长期发展需要接触很多数学方法进行辅助教学，通过这些数学教学的方法，能够让学生提升自己的学习数学的兴趣，从而能够让学生更直观的提升自己的数学成绩，还能把非常复杂的数学问题变得简单化，这样也就能够让学生更热爱学习数学。
1注重生活中的形体，让数学生活化
1.1重视直观操作
培养小学生集合学习法，需要注重学生生活中的形体，让数学更加的生活化。第一点方法就是要注重直观的操作，很多时候，对于这些几何法应用的时候，需要让学生非常注重操作这一概念，能够让学生在自己的操作过程中掌握对于数学模型的理解，从而也就能够让学生对于数学这一方面的理解更加深刻，然后再解决复杂的数学问题的时候就得简单化。例如，让学生接受这种几何法的学习的时候，应该注重对学生的直观操作能力的培养。具体步骤可以让学生自己做一个有关几何体的木质结构，在学生自己进行动手操作的过程中，学生就能够进行一系列的思考，学生在进行思考进步的同时可以锻炼自己各方面的能力。然后再自己进行解决复杂问题的时候，就变得非常的简单。
1.2重视动手操作
还要注重学生的动手操作，在培养这个能力的时候，学生可以在自己的动手操作过程中提升自己对于数学一些逻辑思维能力建设。不仅可以提升数学的逻辑思维能力，学生还可以在通过自己的动手实践过程中，提升自己的动手操作能力，这样学生不管在以后的学习过程中，还是一些其他的方面都有很高的帮助。这其实是从全方面提升学生的综合能力，也就是能够让学生塑造出更强的自己，这样学生其实是提升了自己的综合实践能力。
2注重迁移的学习方法，构建知识体系
另外，学生还需要注重迁移的学习方法，通过这些学习方法来构建知识体系。数学的学习是非常复杂的，因为有很多数学问题，他在小学生的世界里很不容易被理解，但是学生如果通过几何的方法，把复杂的数学问题经过一系列的转变，然后变成很简单的问题的话就能够让学生在解决问题的时候变得非常轻松。例如，对于圆的周长与面积的求解过程就非常复杂，但是教师可以通过让学生进行自己做一个圆，然后经过一系列的转移学习方法，把这些复杂的公式，变得更容易记忆，学生在经过一系列的知识梳理与总结，这样就能够构建出很多的知识体系，从而能够提升自己的学习能力。
3注重多媒体动态演示，优化教学效果
3.1从平面到立体，激起学生的学习兴趣
另外，教师还需要注重多媒体的动态演示来优化教学效果，教师可以从平面到立体的教学过程，来激发学生的学习兴趣。对于小学生的思维来讲，他们对于一些平面与立体之间的转化，掌握程度不够高。然而，教师在对这方面进行衔接的时候，可以利用多媒体这一教学工具，然后通过多媒体动态演示的方法，把复杂的平面结构与立体结构之间进行动画的表现，这样也就激发了学生的学习兴趣，学生的学习兴趣一旦激发起来，学生就对于学习数学充满了很高的欲望，这样很多复杂的数学问题也就变得简单化，学生学起来也变得非常容易。
3.2激发学生的求知欲，培养学生的探索精神
通过一些教学方式来激发学生的求知欲望，从而能够培养学生的探索精神。例如，三角形具有稳定性，那么，教师可以针对这一性质进行一些延伸，可以问学生，其他的图形是不是也具有稳定性，雖然他们可能得不到正确答案，但是只要学生通过一定的思考，就能对于它们的知识进行一定的巩固，通过这种方式可以提升学生的学习兴趣，也加强了对于学习新知识的欲望，从而提升学生自己的探索精神。
4注重课后练习，培养学生的应用意识
4.1基础知识的应用
还需要注重一些课后的练习，来培养学生的应用意识。比如一些基础知识的应用，数学的学习就是为了解决学生以后的生活中小问题，这也是很多数学应用题的表现形式，很多小学生在基本的运算中会做，但是一到应用题就感觉非常的麻烦，不知如何下手，这其实是学生的一种知识短板，要想让学生能够克服这种困难，就必须要加强学生在这方面的练习。
4.2解决实际问题
另外，还需要让学生解决实际问题，生活中的一些数学问题，其实就是很好的例题，学生如果能够把生活中的这些实际问题进行很好的解决的话，就能够在很多方面提升自己的数学能力，这也是对于几何法的应用，通过这种实际的应用来提升，对于这种方法的巩固与记忆。
5结语
总而言之，对于小学数学几何图形的教学，教师需要有一定的方法应用，教师必须要通过一些数学方法的结合，才能够让学生更好地掌握这种数学思想，并且这种数学思想的学习能够很大程度上提升学生的整体数学能力。
参考文献：
[1]孙少辅.小学数学几何图形教学[M].北京：光明日报出版社，2018.
[2]马向阳， 邵汉民. 浅谈小学数学几何图形概念的教学策略[J]. 学周刊， 2012（8）：150-151.
[3]娄孝坤. 小学数学几何图形教学策略[C]// 第四届世纪之星创新教育论坛论文集. 2016.
关键词：几何图形;空间观念;教学策略
小学数学的长期发展需要接触很多数学方法进行辅助教学，通过这些数学教学的方法，能够让学生提升自己的学习数学的兴趣，从而能够让学生更直观的提升自己的数学成绩，还能把非常复杂的数学问题变得简单化，这样也就能够让学生更热爱学习数学。
1注重生活中的形体，让数学生活化
1.1重视直观操作
培养小学生集合学习法，需要注重学生生活中的形体，让数学更加的生活化。第一点方法就是要注重直观的操作，很多时候，对于这些几何法应用的时候，需要让学生非常注重操作这一概念，能够让学生在自己的操作过程中掌握对于数学模型的理解，从而也就能够让学生对于数学这一方面的理解更加深刻，然后再解决复杂的数学问题的时候就得简单化。例如，让学生接受这种几何法的学习的时候，应该注重对学生的直观操作能力的培养。具体步骤可以让学生自己做一个有关几何体的木质结构，在学生自己进行动手操作的过程中，学生就能够进行一系列的思考，学生在进行思考进步的同时可以锻炼自己各方面的能力。然后再自己进行解决复杂问题的时候，就变得非常的简单。
1.2重视动手操作
还要注重学生的动手操作，在培养这个能力的时候，学生可以在自己的动手操作过程中提升自己对于数学一些逻辑思维能力建设。不仅可以提升数学的逻辑思维能力，学生还可以在通过自己的动手实践过程中，提升自己的动手操作能力，这样学生不管在以后的学习过程中，还是一些其他的方面都有很高的帮助。这其实是从全方面提升学生的综合能力，也就是能够让学生塑造出更强的自己，这样学生其实是提升了自己的综合实践能力。
2注重迁移的学习方法，构建知识体系
另外，学生还需要注重迁移的学习方法，通过这些学习方法来构建知识体系。数学的学习是非常复杂的，因为有很多数学问题，他在小学生的世界里很不容易被理解，但是学生如果通过几何的方法，把复杂的数学问题经过一系列的转变，然后变成很简单的问题的话就能够让学生在解决问题的时候变得非常轻松。例如，对于圆的周长与面积的求解过程就非常复杂，但是教师可以通过让学生进行自己做一个圆，然后经过一系列的转移学习方法，把这些复杂的公式，变得更容易记忆，学生在经过一系列的知识梳理与总结，这样就能够构建出很多的知识体系，从而能够提升自己的学习能力。
3注重多媒体动态演示，优化教学效果
3.1从平面到立体，激起学生的学习兴趣
另外，教师还需要注重多媒体的动态演示来优化教学效果，教师可以从平面到立体的教学过程，来激发学生的学习兴趣。对于小学生的思维来讲，他们对于一些平面与立体之间的转化，掌握程度不够高。然而，教师在对这方面进行衔接的时候，可以利用多媒体这一教学工具，然后通过多媒体动态演示的方法，把复杂的平面结构与立体结构之间进行动画的表现，这样也就激发了学生的学习兴趣，学生的学习兴趣一旦激发起来，学生就对于学习数学充满了很高的欲望，这样很多复杂的数学问题也就变得简单化，学生学起来也变得非常容易。
3.2激发学生的求知欲，培养学生的探索精神
通过一些教学方式来激发学生的求知欲望，从而能够培养学生的探索精神。例如，三角形具有稳定性，那么，教师可以针对这一性质进行一些延伸，可以问学生，其他的图形是不是也具有稳定性，雖然他们可能得不到正确答案，但是只要学生通过一定的思考，就能对于它们的知识进行一定的巩固，通过这种方式可以提升学生的学习兴趣，也加强了对于学习新知识的欲望，从而提升学生自己的探索精神。
4注重课后练习，培养学生的应用意识
4.1基础知识的应用
还需要注重一些课后的练习，来培养学生的应用意识。比如一些基础知识的应用，数学的学习就是为了解决学生以后的生活中小问题，这也是很多数学应用题的表现形式，很多小学生在基本的运算中会做，但是一到应用题就感觉非常的麻烦，不知如何下手，这其实是学生的一种知识短板，要想让学生能够克服这种困难，就必须要加强学生在这方面的练习。
4.2解决实际问题
另外，还需要让学生解决实际问题，生活中的一些数学问题，其实就是很好的例题，学生如果能够把生活中的这些实际问题进行很好的解决的话，就能够在很多方面提升自己的数学能力，这也是对于几何法的应用，通过这种实际的应用来提升，对于这种方法的巩固与记忆。
5结语
总而言之，对于小学数学几何图形的教学，教师需要有一定的方法应用，教师必须要通过一些数学方法的结合，才能够让学生更好地掌握这种数学思想，并且这种数学思想的学习能够很大程度上提升学生的整体数学能力。
参考文献：
[1]孙少辅.小学数学几何图形教学[M].北京：光明日报出版社，2018.
[2]马向阳， 邵汉民. 浅谈小学数学几何图形概念的教学策略[J]. 学周刊， 2012（8）：150-151.
[3]娄孝坤. 小学数学几何图形教学策略[C]// 第四届世纪之星创新教育论坛论文集. 2016.