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摘 要：兴趣是最好的老师，有了学习兴趣也就有了学习动机能够推动学生主动去探究知识，获得能力，而不是一味地硬性要求，让学生处于被动的学习状态，这样做不利于教学效果的提高，甚至会起到反作用，引起学生的抵触和厌烦情绪。下面对如何有效培养学生英语学习兴趣进行了分析。
关键词：初中英语教学；学习兴趣；培养
瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”兴趣是求知的内在动力 激发起学生的兴趣， 学习就会积极主动， 学得轻松而有成效。很多教师在施教的过程中都注意到了激发学生学习兴趣的积极作用和效果，同时激发学生学习兴趣又是一个老生常谈的问题，但是见仁见智，本文结合笔者的英语教学实践和研究，对如何培养初中生的英语学习兴趣做了总结和反思。
一、从心理角度剖析如何引发学生兴趣
学习兴趣通常都与良好的情感体验并存，当学生对英语学习产生兴趣的时候就会带着探知的欲望全神贯注的投入到教师所讲授的内容当中，取得一定成绩之后又会体验到学习带来的满足感、自信心和愉悦感受，同时会有新的学习需要和深入探究的欲望产生，更积极主动地投入到英语学习当中，产生一种良性循环。
兴趣有直接兴趣和间接兴趣两种类型，一种是指对事物本身感兴趣，一种是对事物本身并没有兴趣，但对事物所能带来的结果有需要，从而对事物本身产生兴趣。因此，在初中英语教学要采取合理措施引发对英语本身没有学习兴趣的学生产生兴趣。有关理论认为，不断变化或者能带来新鲜、特异刺激的事物、在个人经历中获得过成功的事物、符合自身能力水平，又希望能够达到标准或解决的事情、与已有知识和经验有关联的事物、能满足某种需要和带来愉悦感受的事物都是能够引起学生兴趣的。因此，在中学英语教学中教师应围绕这些对英语教学方法进行改进和创新，注重培养学生学习英语的兴趣，切实提高英语教学质量。
二、有效培养初中生英语学习兴趣的具体策略
1.让学生了解英语学习的重要性，以“需要”激发兴趣。学习心理学指出兴趣是以需要为基础和前提，然后在活动中产生并在活动中发展形成的。首先教师就要向学生明确英语学习的重要性，一是，经济全球化使得我国与世界各国在经济、文化、旅游等方面的联系日益加强，各企业都偏向于具备一定英语能力的人才；二是，全世界50%的报刊和60%的广播都使用英语，超过一半的最有价值的科技论文是用英语发表的；三是，中国加入世界贸易组织、申奥成功、英语课程改革、北京的出租车司机和警察必须要有英语合格证等等已经发生或正在发生的事情都体现了学好英语的必然趋势和要求，即让学生认识到英语是一种最重要的文本形式和信息载体，是日常生活、个人升学就业和时代发展的需要。
2.转变传统师生关系，建立朋友式的师生关系。新时代的新型教师不仅仅是演讲者，更应该是评估者、促动者、信息提供者、鼓励者、反思者。因此，在开始与学生接触时，教师无需直接进入教学内容，可以作轻松的自我介绍.把自己放在与学生平等的位置上与学生交心做学生的朋友。在教学中以鼓励为主，尤其要鼓励那些学习一时有困难的学生。充分利用课余时间和学生交流，了解他们的兴趣爱好，倾听他们生活中的快乐与烦恼以及学习上的进步与困难，，并及时给予他们支持与帮助。这样，学生与教师之间就能建立起一种互信互爱、共同进步的朋友式师生关系。这种融洽的师生关系可使得学生从喜欢教师到喜欢英语学习，从“苦学 ”变成“乐学 ”英语课堂气氛活跃，教学效果显著。
3.丰富教学内容，创新教学形式。英语学习强调听、说、读、写的综合能力，是一门需要大量实践练习的学科，但现今大多的初中英语教学都比较偏理论轻实践练习。英语学习效果如何与学生的主观能动性和参与、投入的程度有直接联系，因此，教师可以通过以下几种方式来提高学生对英语学习的参与度。
（1）教师应利用好网络信息资源和现代化多媒体技术，围绕教学内容和目标适当扩展和延伸一些相关内容，并通过多种形式展示给学生。比如，图文、动画、影音视频等。
（2）教师应在教学中多给学生创造实践练习的机会，平时就可以给每个学生起个英文名字，上下课问好都用英语等，在课堂教学中可以将学生分成几个小组，选择比较贴合生活实际的课本内容创建情境，让学生进行角色扮演，模拟文章中人物开展对话，并在小组间进行评比。
（3）在课堂教学中融入拼写游戏、句型游戏、智力游戏和角色表演等，需要注意的是要有针对性设计合适的游戏。比如，将学生分成小组，由各组第一排的学生看同一个句子，然后依次传达给下一个学生，然后由最后一个学生将听到的句子写到黑板上进行评比。
（4）注重教学内容生活化，让英语更加贴近生活。新的英语课程改革标准着重强调了英语生活化教学，即把英语课程定位在开放的体系上，让其贴近实际、贴近生活、贴近时代，树立以学生为本的思想，提倡学生参加、体验、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现教学方式和学习方式的转变。现行的新目标英语教材“Go for it”所提供的内容贴近生活、贴近时代、贴近学生实际，处处关注学生的“生活体验”和“生活经验”，为我们的“生活化教学”提供了很好的教学依据。我们应该加强课堂教学与生活的沟通。把生活中鲜活的事实引入课堂，创设一个个真实的情境，使学生的生活经历成为课堂教学的主题，让学生觉得并非在完成教材某个内容的学习，而是在生活中完成某一件事情。只有这样，才能真正发挥语言的交际功能，才能真正实现英语教育素质化。因为书中的知识点还远远不能为学生的感知、理解、记忆和运用提供最佳的语言情景。在日常教学中我们应有意识地去收集生活中的英语，把他们带进课堂，为教学服务。
4.引入竞争机制，激发学习英语的兴趣。初中生思维活跃、好胜心强、富有积极向上的竞争精神，教师在课堂上组织对抗性和趣味性强的综合竞赛，在紧张、热烈的竞争气氛中也可激发学生的学习兴趣.提高兴趣的效能。
竞赛的内容和形式应多种多样，不拘一格。可采取每周一赛，每周评出优胜者，学期结束时总评出最后的优胜者，这种具有强烈激励性、持续性、制约性的“马拉松”竞赛，不仅可给学生提供竞赛的天地.也可促使学生逐渐养成自觉求知、守纪的内驱力。不甘落后的心理、集体的荣誉、答题的成功、满意的分数、同伴的赞赏、老师的表扬，将激励着每一个学生全力以赴.全神贯注地投入各项竞赛，参与教学的全过程，成为学习的主人，从而对英语产生极大的兴趣。
三、辅以课外延伸
我国的英语教学之所以会出现“哑巴英语”的现象就是因为缺少语言环境，在日常生活中缺少运用英语的机会。因此，教师可以组建一个4-5人的会话小组，改写课本中的对话，或将日常生活中经常出现的场景编程对话；定期给学生推荐或以每日一则的形式多介绍些简短，不复杂的小笑话、寓言或者句子等；教学生一些简单的英文歌曲，组织情境设计，角色扮演的比赛等来增添英语学习的乐趣。
四、结语
总而言之，在初中英语教学的开展中，应充分认识到兴趣的重要性，硬性要求学生学习英语是不会取得好的学习效果的，应该在教学理念、内容、方法手段上进行改进和创新以适应初中生特点，激发起学习英语的兴趣。
参考文献：
[1]严仙香.英语学习动机和英语成绩的相关研究[J].浙江师范大学学报，2012，（S1）：106-108.
关键词：初中英语教学；学习兴趣；培养
瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”兴趣是求知的内在动力 激发起学生的兴趣， 学习就会积极主动， 学得轻松而有成效。很多教师在施教的过程中都注意到了激发学生学习兴趣的积极作用和效果，同时激发学生学习兴趣又是一个老生常谈的问题，但是见仁见智，本文结合笔者的英语教学实践和研究，对如何培养初中生的英语学习兴趣做了总结和反思。
一、从心理角度剖析如何引发学生兴趣
学习兴趣通常都与良好的情感体验并存，当学生对英语学习产生兴趣的时候就会带着探知的欲望全神贯注的投入到教师所讲授的内容当中，取得一定成绩之后又会体验到学习带来的满足感、自信心和愉悦感受，同时会有新的学习需要和深入探究的欲望产生，更积极主动地投入到英语学习当中，产生一种良性循环。
兴趣有直接兴趣和间接兴趣两种类型，一种是指对事物本身感兴趣，一种是对事物本身并没有兴趣，但对事物所能带来的结果有需要，从而对事物本身产生兴趣。因此，在初中英语教学要采取合理措施引发对英语本身没有学习兴趣的学生产生兴趣。有关理论认为，不断变化或者能带来新鲜、特异刺激的事物、在个人经历中获得过成功的事物、符合自身能力水平，又希望能够达到标准或解决的事情、与已有知识和经验有关联的事物、能满足某种需要和带来愉悦感受的事物都是能够引起学生兴趣的。因此，在中学英语教学中教师应围绕这些对英语教学方法进行改进和创新，注重培养学生学习英语的兴趣，切实提高英语教学质量。
二、有效培养初中生英语学习兴趣的具体策略
1.让学生了解英语学习的重要性，以“需要”激发兴趣。学习心理学指出兴趣是以需要为基础和前提，然后在活动中产生并在活动中发展形成的。首先教师就要向学生明确英语学习的重要性，一是，经济全球化使得我国与世界各国在经济、文化、旅游等方面的联系日益加强，各企业都偏向于具备一定英语能力的人才；二是，全世界50%的报刊和60%的广播都使用英语，超过一半的最有价值的科技论文是用英语发表的；三是，中国加入世界贸易组织、申奥成功、英语课程改革、北京的出租车司机和警察必须要有英语合格证等等已经发生或正在发生的事情都体现了学好英语的必然趋势和要求，即让学生认识到英语是一种最重要的文本形式和信息载体，是日常生活、个人升学就业和时代发展的需要。
2.转变传统师生关系，建立朋友式的师生关系。新时代的新型教师不仅仅是演讲者，更应该是评估者、促动者、信息提供者、鼓励者、反思者。因此，在开始与学生接触时，教师无需直接进入教学内容，可以作轻松的自我介绍.把自己放在与学生平等的位置上与学生交心做学生的朋友。在教学中以鼓励为主，尤其要鼓励那些学习一时有困难的学生。充分利用课余时间和学生交流，了解他们的兴趣爱好，倾听他们生活中的快乐与烦恼以及学习上的进步与困难，，并及时给予他们支持与帮助。这样，学生与教师之间就能建立起一种互信互爱、共同进步的朋友式师生关系。这种融洽的师生关系可使得学生从喜欢教师到喜欢英语学习，从“苦学 ”变成“乐学 ”英语课堂气氛活跃，教学效果显著。
3.丰富教学内容，创新教学形式。英语学习强调听、说、读、写的综合能力，是一门需要大量实践练习的学科，但现今大多的初中英语教学都比较偏理论轻实践练习。英语学习效果如何与学生的主观能动性和参与、投入的程度有直接联系，因此，教师可以通过以下几种方式来提高学生对英语学习的参与度。
（1）教师应利用好网络信息资源和现代化多媒体技术，围绕教学内容和目标适当扩展和延伸一些相关内容，并通过多种形式展示给学生。比如，图文、动画、影音视频等。
（2）教师应在教学中多给学生创造实践练习的机会，平时就可以给每个学生起个英文名字，上下课问好都用英语等，在课堂教学中可以将学生分成几个小组，选择比较贴合生活实际的课本内容创建情境，让学生进行角色扮演，模拟文章中人物开展对话，并在小组间进行评比。
（3）在课堂教学中融入拼写游戏、句型游戏、智力游戏和角色表演等，需要注意的是要有针对性设计合适的游戏。比如，将学生分成小组，由各组第一排的学生看同一个句子，然后依次传达给下一个学生，然后由最后一个学生将听到的句子写到黑板上进行评比。
（4）注重教学内容生活化，让英语更加贴近生活。新的英语课程改革标准着重强调了英语生活化教学，即把英语课程定位在开放的体系上，让其贴近实际、贴近生活、贴近时代，树立以学生为本的思想，提倡学生参加、体验、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现教学方式和学习方式的转变。现行的新目标英语教材“Go for it”所提供的内容贴近生活、贴近时代、贴近学生实际，处处关注学生的“生活体验”和“生活经验”，为我们的“生活化教学”提供了很好的教学依据。我们应该加强课堂教学与生活的沟通。把生活中鲜活的事实引入课堂，创设一个个真实的情境，使学生的生活经历成为课堂教学的主题，让学生觉得并非在完成教材某个内容的学习，而是在生活中完成某一件事情。只有这样，才能真正发挥语言的交际功能，才能真正实现英语教育素质化。因为书中的知识点还远远不能为学生的感知、理解、记忆和运用提供最佳的语言情景。在日常教学中我们应有意识地去收集生活中的英语，把他们带进课堂，为教学服务。
4.引入竞争机制，激发学习英语的兴趣。初中生思维活跃、好胜心强、富有积极向上的竞争精神，教师在课堂上组织对抗性和趣味性强的综合竞赛，在紧张、热烈的竞争气氛中也可激发学生的学习兴趣.提高兴趣的效能。
竞赛的内容和形式应多种多样，不拘一格。可采取每周一赛，每周评出优胜者，学期结束时总评出最后的优胜者，这种具有强烈激励性、持续性、制约性的“马拉松”竞赛，不仅可给学生提供竞赛的天地.也可促使学生逐渐养成自觉求知、守纪的内驱力。不甘落后的心理、集体的荣誉、答题的成功、满意的分数、同伴的赞赏、老师的表扬，将激励着每一个学生全力以赴.全神贯注地投入各项竞赛，参与教学的全过程，成为学习的主人，从而对英语产生极大的兴趣。
三、辅以课外延伸
我国的英语教学之所以会出现“哑巴英语”的现象就是因为缺少语言环境，在日常生活中缺少运用英语的机会。因此，教师可以组建一个4-5人的会话小组，改写课本中的对话，或将日常生活中经常出现的场景编程对话；定期给学生推荐或以每日一则的形式多介绍些简短，不复杂的小笑话、寓言或者句子等；教学生一些简单的英文歌曲，组织情境设计，角色扮演的比赛等来增添英语学习的乐趣。
四、结语
总而言之，在初中英语教学的开展中，应充分认识到兴趣的重要性，硬性要求学生学习英语是不会取得好的学习效果的，应该在教学理念、内容、方法手段上进行改进和创新以适应初中生特点，激发起学习英语的兴趣。
参考文献：
[1]严仙香.英语学习动机和英语成绩的相关研究[J].浙江师范大学学报，2012，（S1）：106-108.