【摘 要】
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2014年我国高考进入综合改革新阶段，浙江省、上海市作为两个试点省市成为高考改革践行先行者。历经9年，浙江省高考先后经历了“保障机制出台”“赋分办法调整”“高校招生专业选考科目限定”等过程，以期更好落实“选择性”的理念。但实践过程是否践行了“选择性”理念？立足于浙江省高考现状背景，以最有争鸣的物理学科为例，通过对不同地市教师、学生的调研与访谈等进行分析，发现物理选考保障机制下存在利益再驱动、物理选
【基金项目】
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浙江省哲学社会科学规划重点专项课题“共同富裕背景下推进义务教育均衡发展与城乡一体化的浙江样本研究”（22LLXC03Z）的成果；
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2014年我国高考进入综合改革新阶段，浙江省、上海市作为两个试点省市成为高考改革践行先行者。历经9年，浙江省高考先后经历了“保障机制出台”“赋分办法调整”“高校招生专业选考科目限定”等过程，以期更好落实“选择性”的理念。但实践过程是否践行了“选择性”理念？立足于浙江省高考现状背景，以最有争鸣的物理学科为例，通过对不同地市教师、学生的调研与访谈等进行分析，发现物理选考保障机制下存在利益再驱动、物理选考人数存在区域差异、师生对选考认知与归因不一等问题。提出进一步改革需要深化物理学科价值建设，关注课改与考改的一致性；统筹校际资源分配制度，鼓励“特色高中”建设；促进理解高考定位与人生规划，发挥高校招生政策引领。
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