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先制造认知冲突激发学生的学习内需,准确把握学情,处理好讲与不讲的关系,再通过板块的形式组织教学,淡化"教"的痕迹,隐去"练"的味道,凸显"学"的氛围,让"倒数的认识"一课的教学简洁明了、新颖生动,使学生的认识不断得到深化。
教得新颖 学得主动——苏教版小学数学“倒数的认识”教学片断与赏析
【摘 要】
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先制造认知冲突激发学生的学习内需,准确把握学情,处理好讲与不讲的关系,再通过板块的形式组织教学,淡化"教"的痕迹,隐去"练"的味道,凸显"学"的氛围,让"倒数的认识"一课的教
【机 构】
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江苏宜兴市大浦小学
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2015年35期
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