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生态教育的出现和研究，是20世纪70年代才开始的，它源自于教育生态学。教育生态学是将教育与其生态环境相联系，并以其相互关系为研究对象的一门新兴学科。生态课堂，就是根据生态学原理充分利用生态环境条件建立的一种多样化的能促进课堂生命体（教师和学生）获得最佳平衡发展。强调学生的自主探究和生生互动、协作学习，实现知识、技能的动态生成，并具有开放性、整体性、共生性、和谐性等特征的课堂教学模式。生态型的课堂教学倡导教师和学生在一个自由和谐、富有个性、独立自主的环境中，调动起自身的一切，不断地创造自我，改善和发展生命，