【摘 要】
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为全面深化高等教育改革,培养德才兼备、全面发展的新时代青年,共青团中央在高校中开展“第二课堂成绩单”制度.高等中医药院校“第二课堂成绩单”制度建设存在内容设计上注重活动形式多,体现中医辨证论治、和合思想较少;机制运行上参与执行部门较多,体现中医整体观念的顶层统筹设计相对较少;考核评价上反映外在影响指标较多,检验中医人才内涵质量指标较少等问题.这些问题的出现是由于学科专业结构多元化、思想认知不足、缺少中医药专业特色等原因导致的.因此,在下一步的工作中,应该提高思想认知,转变中医药院校人才培养理念,塑造中医药
【机 构】
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长春中医药大学 吉林 长春 130117;长春中医药大学 吉林 长春 130117
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为全面深化高等教育改革,培养德才兼备、全面发展的新时代青年,共青团中央在高校中开展“第二课堂成绩单”制度.高等中医药院校“第二课堂成绩单”制度建设存在内容设计上注重活动形式多,体现中医辨证论治、和合思想较少;机制运行上参与执行部门较多,体现中医整体观念的顶层统筹设计相对较少;考核评价上反映外在影响指标较多,检验中医人才内涵质量指标较少等问题.这些问题的出现是由于学科专业结构多元化、思想认知不足、缺少中医药专业特色等原因导致的.因此,在下一步的工作中,应该提高思想认知,转变中医药院校人才培养理念,塑造中医药思维模式;注重过程设计,发挥顶层决策推动力量,加强部门之间协作力量,激发教师学生主体力量;建立科学合理的评价体系,构建新时代第二课堂成绩单制度建设的新格局.
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