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摘 要：农村初中英语教学往往是重知识传授，轻能力培养，学生死记硬背，作业多。英语教学的目标大多被量化为升学率，素质教育也就流于形式。由此可见，在倡导素质教育的今天，农村英语教学的改革已迫在眉睫、刻不容缓。
关键词：理念；兴趣；方法；心理
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）14-034-1
一、教学理念的先进，教师自身素质的提高
目前，我国已全面进行初中英语教学的改革，新颖、活泼、内容丰富、形式多样的教学改革，对英语教学的环境起巨大的推动作用。而现在的英语教材的设计也是遵循学生的心理特点和认知规律，注重教学实践，突出课堂教学的生动性、趣味性、灵活性、主动性、创新性，突出对学生听说读写能力的培养，同时也对教师的教学方法提出更新的要求，不但要有先进的、新颖的教学理念，更要让把它融入到教学中去，把课堂还给学生，使学生成为课堂的主人。这不仅对教师的语言素质有了更高更严的要求，而且对他们驾驭课堂的能力提出更新的考验。这就是所说的“给学生一桶水，教师应是一条河。”然而，许多农村还沿用以前的不合理的教学方法和手段，这很大程度上制约着英语教学的进一步改革、发展和创新。因此要彻底改变目前农村初中英语教学的落后局面，就需要引导农村初中英语教师积极思考新的教学理念，认真学习教学大纲，刻苦钻研教材，尤其对教学方法进行更深入的探讨和改革，努力提高自身的思想素质、专业素质和教育教改能力。只有每一个教师都具备了较高的素质，农村英语素质教育才能更好地得到充分地体现。
二、利用各种方法，激发学生学习兴趣
虽然教学条件好与坏直接影响着教学质量，但是随着农村经济的不断发展，许多农村学校的教学条件不同程度地得到了改善，教师应充分利用现有的教学条件，在课堂上坚持听、说领先的教学原则，尽可能多地用英语组织教学，积极为学生创设良好的语言情景环境;力求教学方式多样化，充分使用图片、实物、简笔画、游戏、歌谣、谜语、小诗、体态语言、小品、话剧，以及录音机、多媒体等手段优化课堂教学，努力把课堂变成一个活泼生动的交流小舞台，使学生在轻松、愉快的气氛中不断地得到锻炼，增强自信，从而激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师。兴趣原则要求初中英语课堂教学的所有内容与活动都应符合学生不断变化的真实兴趣。学生在开始学习英语之前已经形成了不同的兴趣，所以英语教学实际上要将学生已经形成的兴趣与应用学习结合起来。初中学生尚未脱离稚气，在学习中由于好奇心的驱使，他们对未知领域鲜有问津。因为小学英语课好似“蜻蜓点水”，到了初中才真正学英语，学生对初中英语就有新鲜感。所以，在教学中教师要善于抓住契机，将激励的机制引入课堂，点燃他们求知的火花，并让这种热情持续下去。
好的师生关系也是提高兴趣的重要条件，因此老师要和这些学生保持良好的朋友式的师生关系，让学生们感觉我们与他们是平等的伙伴，而不是高高在上的“老师”，所以很快这些学生就对英语学习产生了浓厚的兴趣。
此外，情感教育在教学中也能激发学生的兴趣。农村学生大部分都是留守儿童，在情感方面有缺失。我们教师不仅要把情感教育用在课堂教学中，更要用在课外。因为个体的情感教育不易进行，因此课外的情感投入至关重要。
三、灵活多变的教学模式，把“学会”变为“会学”
英语学习的主体是学生。教师的教学计划、教学目标要通过学生的積极参与才能得以实现。这也正如波利亚所讲的“教师讲什么并不重要，学生想什么比这重要一千倍。”因此关注学生思维过程，教会学生会学是很重要的，也就是我们平时所谓的“知己知彼，百战百胜。”只有知道学生想的，再把你要实现的计划、目标与其相结合，才能使学生学会学习，培养学生具有获取知识的能力，养成良好的学习习惯，才能有助于教学向更好的方向发展。相反，教师只是教书，不注意学生的思维发展、开发学生的智力，不指导学生运用正确的方法去得到相关的知识，学生就只能是学会，很难做到会学，教师也就很难在教学上取得很大的成功。因此，教师就要随着不同的教学内容，不同的学生的不同思维，不断地改变过去的教学模式。针对不同层次的学生，因材施教，多角度、多层次地提出问题激发他们的思维，指导他们、培养他们自主学习，合作探究的良好习惯，使学生懂得怎样预习、听课、做笔记、复习、记忆，教会他们听、说、读、写思维以及解题技巧的思维过程、应试心理的情绪状态等多种方法，以达到由“学会”向“会学”的积极的转变，从而更有效地提高教学质量。
另外，还可以让学生把课堂学到的运用到生活中，这样就更表明他真的会学了。同时也可以向学生积极推荐课外英语辅导类的资料，教给他们如何吸收这类课外学习资料里的英语知识，因为教材里的东西是有限的。这样课内外结合起来，才能使学生学英语的热情经久不衰，教与学也就能同步相长。
四、健全健康的心理，增强自信心
初中生时期是心理、生理都发生急剧变化的时期。处在这个时期的青少年，思想复杂而多变，看问题有自己的思想，对未来有种种的理想，处处想表现自己，而又缺乏必要的知识；遇到挫折的时候，不能理智对待，容易产生自卑、自傲感；他们精力充沛却又缺乏自控能力；有探索创新的精神却分不清正确的是非界线。这就是人们常说的“青春叛逆期”。并且初中这一阶段的学习科目增多，学习内容加深，，学习时间也增加，学习知识的掌握程度要求增加，特别是英语不像小学以趣味性为主，而是以实用性、考试性为主，要背、记、听、说、写的内容太多、太碎，学生很容易烦。因为初中的英语成绩直接影响着学生中考。由此学生的心理问题、学习问题如果不能引起英语教师的注意，往往会造成不可避免的麻烦，所以我们要随时注意初中生心理的变化，定期调查分析了解学生的心理状况及英语学习的障碍，并用良好积极的心态感染学生。教师要尽量积极评价学生所做的，使他们的心理朝积极健康的方向发展;用积极的心态来对学生的心理问题进行解读，从而激发他们自身内在的积极品质，学会创造快乐，使自身潜能得到最大限度发挥，保持最佳状态，增强他们的自信心。
关键词：理念；兴趣；方法；心理
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）14-034-1
一、教学理念的先进，教师自身素质的提高
目前，我国已全面进行初中英语教学的改革，新颖、活泼、内容丰富、形式多样的教学改革，对英语教学的环境起巨大的推动作用。而现在的英语教材的设计也是遵循学生的心理特点和认知规律，注重教学实践，突出课堂教学的生动性、趣味性、灵活性、主动性、创新性，突出对学生听说读写能力的培养，同时也对教师的教学方法提出更新的要求，不但要有先进的、新颖的教学理念，更要让把它融入到教学中去，把课堂还给学生，使学生成为课堂的主人。这不仅对教师的语言素质有了更高更严的要求，而且对他们驾驭课堂的能力提出更新的考验。这就是所说的“给学生一桶水，教师应是一条河。”然而，许多农村还沿用以前的不合理的教学方法和手段，这很大程度上制约着英语教学的进一步改革、发展和创新。因此要彻底改变目前农村初中英语教学的落后局面，就需要引导农村初中英语教师积极思考新的教学理念，认真学习教学大纲，刻苦钻研教材，尤其对教学方法进行更深入的探讨和改革，努力提高自身的思想素质、专业素质和教育教改能力。只有每一个教师都具备了较高的素质，农村英语素质教育才能更好地得到充分地体现。
二、利用各种方法，激发学生学习兴趣
虽然教学条件好与坏直接影响着教学质量，但是随着农村经济的不断发展，许多农村学校的教学条件不同程度地得到了改善，教师应充分利用现有的教学条件，在课堂上坚持听、说领先的教学原则，尽可能多地用英语组织教学，积极为学生创设良好的语言情景环境;力求教学方式多样化，充分使用图片、实物、简笔画、游戏、歌谣、谜语、小诗、体态语言、小品、话剧，以及录音机、多媒体等手段优化课堂教学，努力把课堂变成一个活泼生动的交流小舞台，使学生在轻松、愉快的气氛中不断地得到锻炼，增强自信，从而激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师。兴趣原则要求初中英语课堂教学的所有内容与活动都应符合学生不断变化的真实兴趣。学生在开始学习英语之前已经形成了不同的兴趣，所以英语教学实际上要将学生已经形成的兴趣与应用学习结合起来。初中学生尚未脱离稚气，在学习中由于好奇心的驱使，他们对未知领域鲜有问津。因为小学英语课好似“蜻蜓点水”，到了初中才真正学英语，学生对初中英语就有新鲜感。所以，在教学中教师要善于抓住契机，将激励的机制引入课堂，点燃他们求知的火花，并让这种热情持续下去。
好的师生关系也是提高兴趣的重要条件，因此老师要和这些学生保持良好的朋友式的师生关系，让学生们感觉我们与他们是平等的伙伴，而不是高高在上的“老师”，所以很快这些学生就对英语学习产生了浓厚的兴趣。
此外，情感教育在教学中也能激发学生的兴趣。农村学生大部分都是留守儿童，在情感方面有缺失。我们教师不仅要把情感教育用在课堂教学中，更要用在课外。因为个体的情感教育不易进行，因此课外的情感投入至关重要。
三、灵活多变的教学模式，把“学会”变为“会学”
英语学习的主体是学生。教师的教学计划、教学目标要通过学生的積极参与才能得以实现。这也正如波利亚所讲的“教师讲什么并不重要，学生想什么比这重要一千倍。”因此关注学生思维过程，教会学生会学是很重要的，也就是我们平时所谓的“知己知彼，百战百胜。”只有知道学生想的，再把你要实现的计划、目标与其相结合，才能使学生学会学习，培养学生具有获取知识的能力，养成良好的学习习惯，才能有助于教学向更好的方向发展。相反，教师只是教书，不注意学生的思维发展、开发学生的智力，不指导学生运用正确的方法去得到相关的知识，学生就只能是学会，很难做到会学，教师也就很难在教学上取得很大的成功。因此，教师就要随着不同的教学内容，不同的学生的不同思维，不断地改变过去的教学模式。针对不同层次的学生，因材施教，多角度、多层次地提出问题激发他们的思维，指导他们、培养他们自主学习，合作探究的良好习惯，使学生懂得怎样预习、听课、做笔记、复习、记忆，教会他们听、说、读、写思维以及解题技巧的思维过程、应试心理的情绪状态等多种方法，以达到由“学会”向“会学”的积极的转变，从而更有效地提高教学质量。
另外，还可以让学生把课堂学到的运用到生活中，这样就更表明他真的会学了。同时也可以向学生积极推荐课外英语辅导类的资料，教给他们如何吸收这类课外学习资料里的英语知识，因为教材里的东西是有限的。这样课内外结合起来，才能使学生学英语的热情经久不衰，教与学也就能同步相长。
四、健全健康的心理，增强自信心
初中生时期是心理、生理都发生急剧变化的时期。处在这个时期的青少年，思想复杂而多变，看问题有自己的思想，对未来有种种的理想，处处想表现自己，而又缺乏必要的知识；遇到挫折的时候，不能理智对待，容易产生自卑、自傲感；他们精力充沛却又缺乏自控能力；有探索创新的精神却分不清正确的是非界线。这就是人们常说的“青春叛逆期”。并且初中这一阶段的学习科目增多，学习内容加深，，学习时间也增加，学习知识的掌握程度要求增加，特别是英语不像小学以趣味性为主，而是以实用性、考试性为主，要背、记、听、说、写的内容太多、太碎，学生很容易烦。因为初中的英语成绩直接影响着学生中考。由此学生的心理问题、学习问题如果不能引起英语教师的注意，往往会造成不可避免的麻烦，所以我们要随时注意初中生心理的变化，定期调查分析了解学生的心理状况及英语学习的障碍，并用良好积极的心态感染学生。教师要尽量积极评价学生所做的，使他们的心理朝积极健康的方向发展;用积极的心态来对学生的心理问题进行解读，从而激发他们自身内在的积极品质，学会创造快乐，使自身潜能得到最大限度发挥，保持最佳状态，增强他们的自信心。