对于一个综合素质较高的人才而言，其不仅要有较高的专业技能水平，还要有较高的思想道德品质，这样才能让人才对社会经济的发展起到应有的作用。所以在教育事业不断发展的过程中，必须要加强对教材德育内容的夯实，并完善对学生的德育教育，从而培养出符合社会经济发展需求的人才。所以，加强对初中语文教材德育内容及其实践的研究就显得尤为重要。
　　一、初中语文教材德育价值取向
　　根据我国现有的初中语文教材来看，很多教材的课程标准中都没有对德育教育进行明确的规定，但是德育教育在课程教学目标中却得到重点强调，其中尤其是对语文教材的德育内涵进行了重点强调。并且其中包含了国家、民族和社会等多方面的德育内容，其主要是通过语文教学内容的落实来实现对学生的德育教育。
　　根据相关学者的研究表明，初中语文教材中的德育内容不仅包含传统的让学生学会关爱长辈、爱护同辈、维持亲戚情谊以及保持良好的社会公德和爱国精神，还要有刚毅的品质以及诚实守信、勤劳俭朴、刻苦向上等精神。而初中语文教材中就包含了这些德育内容，并且将德育内容划分为个体层面和社会层面两个不同的多个维度，从而全面落实对学生的德育教育。
　　二、初中语文教材的德育价值体现
　　根据初中语文教材的实际情况来看，其德育价值主要体现在两个方面。其中一个方面是通过初中语文教材中的德育内容，让学生的德育认知能力得到提升。根据初中语文教材中对德育内容的编排来看，对学生的德育教育是一个不断深入的过程，同时也是一个有个人逐渐推向整体及社会，有个人转向国家和民族的过程。
　　另一方面，通过对语文教材中的德育内容，能够让学生形成良好的道德品质。根据社会学习相关理论，学生的再学习中表现出的行为不仅会受到外界环境的影响，还会在很大程度上受到自身主观思想的影响，因为学生会有自己的认知标准，并且会根据主观的理解对自己的行为进行改变。而在学生不断接受德育教育内容的过程中，其道德品质会得到相应的提升，从而获得自身发展需要的相关知识。
　　三、初中语文教材德育内容的实践路径
　　（一）外显型德育内容的实践
　　1、直接讲授。直接讲授的德育实践是最方便、简单的德育教学方法，其主要是通过教师在课堂上的口头讲述，让学生对教材中的德育内容有足够的认识，从而逐渐将其转化为自己的道德品质。
　　2、示范性传授。示范性传授就是指教师在开展语文教学的过程中亲自为学生树立榜样，让学生模仿教师的行为来开展德育实践。根据示范性传授的性质不同，可以将其划分为正面示范和反面警示两种方式。
　　3、强化训练。这种方式是在教学的过程中通过各种训练方式对学生进行德育强化训练，这样能够让德育实践的效果得到有效提升。在开展强化训练的过程中主要是通过活动和习题等方式，完成对学生的德育强化。
　　4、主题实践。主题实践就是在教学的过程中开展德育主题教育，通过搭配相关的主题活动完成对教材中德育内容的实践。其中主要有两种活动方式，一种是口语交际实践，另一种是情景活动实践。
　　（二）渗透性德育实践路径
　　在社会教育不断发展的过程中，德育的实践方法越来越多，其中一些渗透式的德育实践受到广泛应用，并且取得了较好的效果。相对于外显型德育实践，渗透式德育实践主要是强调在教学活动中潜移默化地对学生进行德育教育，其能够让学生在不知不觉中形成良好的道德品质，并且不会对德育教育产生反感。但是在进行渗透性德育实践的过程中一般需要很多载体，其中主要是以现代传媒为载体，并且与知识教学相结合，还要求与学生的日常生活相联系。
　　四、结语
　　德育教育是现代教育中的重要组成部分，其对学生的全面发展有很大的意义。而在开展初中教学活动的过程中，通过在语文教材中融入德育内容，能够让学生接收到更全面的德育教育，对学生的德育教育有很大的促进作用。
　　参考文献：
　　[1]罗丹丹.初中语文教材德育内容及其实践路径探析[D].西南大学，2015.
　　[2]王庆梅.新课改下初中语文德育的思考与实践[D].上海师范大学，2010.
　　刘阔，教师，现居山东定陶。