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小学科学课程教学有很大一部分需要依靠实验来完成,但小学生性格活泼好动,往往会让实验课混乱不堪,因此,如何解决探究过程中的“乱象”是每一个科学教师应该思考的问题.在教学过程中,教师应把握以下三个“选择”,即选择合适的说话时机、选择恰当的问题、选择恰当的器材,从而提高小学科学课堂的效率.
小学科学课程“乱象”的改进策略探究
【摘 要】
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小学科学课程教学有很大一部分需要依靠实验来完成,但小学生性格活泼好动,往往会让实验课混乱不堪,因此,如何解决探究过程中的“乱象”是每一个科学教师应该思考的问题.在教
【机 构】
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南京市江宁实验小学,江苏南京,211100
【出 处】
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教育观察（下半月）
【发表日期】
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2017年12期
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