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在真实的教学情境中，学生或多或少会犯各式各样的错误。作为一名合格的教师，我们应该看到“错误”的宝贵价值，而不是对其嗤之以鼻。格式塔学习理论也强调解决问题的过程一般从尝试错误开始，而以顿悟结束。可见，“错误”也有其合理科学的一面，绽放着理性智慧的光芒。因而，教师应该鼓励学生积极思考，在犯了错误的情况下，理性分析“错误”，将其中蕴含的“不合理”转化为“合理”，切实做到巧借错误，助生成才。