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摘 要：科学技术地快速发展带动了电子电工技术在我们生活中的广泛应用，为我们的生活带来了无限的便利。加强对电子电工专业学生的技能培养，有利于提升学生的就业竞争力，真正发挥电子电工教学的作用。本文主要针对当前电子电工教学中存在的问题以及学生能力培养的措施进行分析，旨在有效提升电子电工教学对学生未来工作和生活的积极影响，促进学生的全面发展。
关键词：电子电工；教学；学生能力；教师；技能
随着我国经济的快速发展，传统的教学方式不再适用于当前时代的发展要求，改革教学方式，创新教学思维成为了当前教学的重点内容之一。
1.当前电子电工教学中存在的问题
当前我国很多院校在电子电工教学中，普遍存在教学方式较为单一、忽视学生实践能力等问题，使学生学习技能知识的能力较差，学习质量较低。
（1）教学方式和理念过于陈旧。很多院校在电子电工专业教学的过程中，还在采用传统的教学方式进行教学指导，这种“灌输式”的教学方法使学生的学习兴趣较低，学习热情度较差，时常会出现教师站在讲台上不停地讲解，而学生出现走神、溜号、注意力不集中等问题。新时期，教师要注重学生在教学中的主体地位，应用现代教育观念，以学生未来的工作和发展为教学目标，在激发学生学习热情的基础上，不断提升学生的电工知识掌握水平，使电子电工教学产生事半功倍的效果[1]。
（2）忽视了对学生的实践指导。实践是检验真理的唯一标准，在时代快速发展的今天，加强对学生的实践能力指导成为了至关重要的教学内容之一。但是目前很多院校在电子电工教学的过程中，忽视了学生的实践能力指导，使学生的电子电工知识理论与实践水平相脱离，很多学生在毕业后会出现无法满足企业和社会对电子电工人才的要求等问题，不利于学生的成长和发展[2]。
2.电子电工教学中培养学生能力措施
在电子电工教学的过程中，教师要注重以学生为教学的主体，以学生未来的工作和发展为教学的目标，不断提升学生的电子电工实用技术水平。
（1）灵活应用信息技术，丰富教学的内容。很多学生会反映说，当前教学的模式过于单一，课堂氛围较为枯燥。在教学的过程中，教师可以灵活应用现代信息技术，激发学生的学习兴趣，丰富电子电工教学的课堂氛围，将枯燥而抽象的技术性理论知识变得直观而生动，使学生充分感受到电子电工技术的作用，加深学生对知识理论的理解和记忆，发散学生的思维能力，使电子电工教学产生事半功倍的效果[3]。
（2）科学划分教学模块，提升教学的效果。在电子电工专业教学的过程中，教师可以通过科学划分教学模块的方式，指导学生对教学内容进行循序渐进地学习和记忆，使学生能够扎实地掌握电子电工理论、电子电工技术等内容。教师可以将电子电工课程分为基础理论知识课程模块、核心技术课程模块、综合能力提升课程模块、拓展性技能训练课程模块等几大部门。这种循序渐进的模块教学方式能够在不断丰富学生知识理论的同时，增强学生的实践技能水平，提升学生未来的竞争实力，为学生未来的工作和发展奠定良好的基础[4]。
（3）深入开展实践活动，促进学生全面发展。实践是检验真理的唯一标准，实践能够丰富学生的知识理论体系，扩展学生的知识视野，提升学生的实践动手操作能力。在电子电工教学的过程中，教师要注重优化和整合教学内容，灵活开展教学实践活动，使学生能够将所学习的电子电工知识运用于实践的过程当中，并通过实践，产生一定的电子电工思维模式和创新意识。电子电工是一项实践技能型较强、工作教学复杂的学科，要求学生能够熟练掌握电器、电路的连接方法并熟练应用。在教学的过程中，教师可以利用任务驱动教学法，将3～6学生分为一组，根据教学的内容，设定一个实验任务，让学生通过小组间合作的方式，共同完成任务，并要求学生要对实践的过程进行记录，明确实践的过程和细节，一旦出现问题，能够通过记录及时查找并得到解决。这种实践教学方式能够在不断提升学生对各种实验仪器、设备利用程度的同时，提升学生的团队协作和集体主义意识，真正发挥电子电工教学的作用和价值。
随着我国经济水平和科技水平地快速发展，电子电工逐渐遍布在我们生活中的每一个细节当中，这同时也加速了对电子电工人才的需求。在电子电工教学的过程中，教师要注重以学生为教学的主体，转变教学理念和教学方式，不断提升学生的个人能力，培养学生形成良好的创新意识和电子电工思维，为学生未来的工作和发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]王亚军，邸 斌，陈宝远.电工电子实验教学的变革与学生能力培养[J].实验室研究与探索，2010（3）：65—68.
[2]孙 毅.浅析电子电工教学在教学改革道路中的探索和实践[J].新课程学习（上）， 2013（12）：90—92.
[3]阮小江.技能教学中的素质教育渗透——电子电工专业学生素质教育与电工技能教学的结合[J].新课程研究（教师教育），2008（3）：234—235.
[4]张 海.电子电工教学中实验教学培养学生实践能力的作用[J].东方企业文化，2012（21）：43—46.
（作者单位：四川水电高级技工学校）
关键词：电子电工；教学；学生能力；教师；技能
随着我国经济的快速发展，传统的教学方式不再适用于当前时代的发展要求，改革教学方式，创新教学思维成为了当前教学的重点内容之一。
1.当前电子电工教学中存在的问题
当前我国很多院校在电子电工教学中，普遍存在教学方式较为单一、忽视学生实践能力等问题，使学生学习技能知识的能力较差，学习质量较低。
（1）教学方式和理念过于陈旧。很多院校在电子电工专业教学的过程中，还在采用传统的教学方式进行教学指导，这种“灌输式”的教学方法使学生的学习兴趣较低，学习热情度较差，时常会出现教师站在讲台上不停地讲解，而学生出现走神、溜号、注意力不集中等问题。新时期，教师要注重学生在教学中的主体地位，应用现代教育观念，以学生未来的工作和发展为教学目标，在激发学生学习热情的基础上，不断提升学生的电工知识掌握水平，使电子电工教学产生事半功倍的效果[1]。
（2）忽视了对学生的实践指导。实践是检验真理的唯一标准，在时代快速发展的今天，加强对学生的实践能力指导成为了至关重要的教学内容之一。但是目前很多院校在电子电工教学的过程中，忽视了学生的实践能力指导，使学生的电子电工知识理论与实践水平相脱离，很多学生在毕业后会出现无法满足企业和社会对电子电工人才的要求等问题，不利于学生的成长和发展[2]。
2.电子电工教学中培养学生能力措施
在电子电工教学的过程中，教师要注重以学生为教学的主体，以学生未来的工作和发展为教学的目标，不断提升学生的电子电工实用技术水平。
（1）灵活应用信息技术，丰富教学的内容。很多学生会反映说，当前教学的模式过于单一，课堂氛围较为枯燥。在教学的过程中，教师可以灵活应用现代信息技术，激发学生的学习兴趣，丰富电子电工教学的课堂氛围，将枯燥而抽象的技术性理论知识变得直观而生动，使学生充分感受到电子电工技术的作用，加深学生对知识理论的理解和记忆，发散学生的思维能力，使电子电工教学产生事半功倍的效果[3]。
（2）科学划分教学模块，提升教学的效果。在电子电工专业教学的过程中，教师可以通过科学划分教学模块的方式，指导学生对教学内容进行循序渐进地学习和记忆，使学生能够扎实地掌握电子电工理论、电子电工技术等内容。教师可以将电子电工课程分为基础理论知识课程模块、核心技术课程模块、综合能力提升课程模块、拓展性技能训练课程模块等几大部门。这种循序渐进的模块教学方式能够在不断丰富学生知识理论的同时，增强学生的实践技能水平，提升学生未来的竞争实力，为学生未来的工作和发展奠定良好的基础[4]。
（3）深入开展实践活动，促进学生全面发展。实践是检验真理的唯一标准，实践能够丰富学生的知识理论体系，扩展学生的知识视野，提升学生的实践动手操作能力。在电子电工教学的过程中，教师要注重优化和整合教学内容，灵活开展教学实践活动，使学生能够将所学习的电子电工知识运用于实践的过程当中，并通过实践，产生一定的电子电工思维模式和创新意识。电子电工是一项实践技能型较强、工作教学复杂的学科，要求学生能够熟练掌握电器、电路的连接方法并熟练应用。在教学的过程中，教师可以利用任务驱动教学法，将3～6学生分为一组，根据教学的内容，设定一个实验任务，让学生通过小组间合作的方式，共同完成任务，并要求学生要对实践的过程进行记录，明确实践的过程和细节，一旦出现问题，能够通过记录及时查找并得到解决。这种实践教学方式能够在不断提升学生对各种实验仪器、设备利用程度的同时，提升学生的团队协作和集体主义意识，真正发挥电子电工教学的作用和价值。
随着我国经济水平和科技水平地快速发展，电子电工逐渐遍布在我们生活中的每一个细节当中，这同时也加速了对电子电工人才的需求。在电子电工教学的过程中，教师要注重以学生为教学的主体，转变教学理念和教学方式，不断提升学生的个人能力，培养学生形成良好的创新意识和电子电工思维，为学生未来的工作和发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]王亚军，邸 斌，陈宝远.电工电子实验教学的变革与学生能力培养[J].实验室研究与探索，2010（3）：65—68.
[2]孙 毅.浅析电子电工教学在教学改革道路中的探索和实践[J].新课程学习（上）， 2013（12）：90—92.
[3]阮小江.技能教学中的素质教育渗透——电子电工专业学生素质教育与电工技能教学的结合[J].新课程研究（教师教育），2008（3）：234—235.
[4]张 海.电子电工教学中实验教学培养学生实践能力的作用[J].东方企业文化，2012（21）：43—46.
（作者单位：四川水电高级技工学校）