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【摘要】在日常教育教学中，每个班都会有几个调皮捣蛋的孩子，而且他们精力旺盛，有的甚至是故意犯错，以引起同学和老师的注意。对于这些孩子，他们需要的不是声色俱厉的呵斥，更不需要唠唠叨叨的说教，这些孩子更需要的是谅解、信任、宽容和爱。
【关键词】教育时机 谅解 宽容 爱
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）07-0169-02
一个班的学生如果个个都乖，老师就舒服、轻松多了，一堂课的任务都能按时完成，学生的成绩都会很好。事实上每个班都会有几个顽皮捣蛋的学生，而且他们精力旺盛，上课坐不定，不专心，特别一有风吹草动，他们就趁机捣乱。的确，要使学生每节课都自觉遵守纪律，专心听课，老师确实要花很多心思，对学生多一份宽容，给学生一个充足的反思的时间，最佳的教育时机就一定会来临的。
下面和大家一起分享一下发生在“小小商店”这一节实践活动课堂上的小故事。上课铃声一响，当我搬着一大箱笔、作业本、玩具、各种水果等物品进入课室时，即有学生发出“哗”的声音，紧接着“嘘”“噢”……的尖叫声、怪声连绵不断。按以前我会让发出声音的学生站起来训斥一顿，但这次我没有这样做，反而说：“孩子们，你们刚才听到什么声音呢？你觉得他们发出这些声音，有可能是什么意思？你听到这些声音想到什么呢？”顿时鸦雀无声，可能怕老师骂吧。我看到这种情形觉得好笑，我笑着说：“没关系，说说你的想法。”这样一来，学生消除顾虑，大胆地说开了，站起来，有的说“可能是好奇吧。”有的说：“这么多物品，商场才有得卖，看见老师拿到课堂上，他们觉得奇怪吧。”有的说：“第一个同学叫出声是觉得好奇，但后来发出声音的同学，我认为是故意想破坏纪律的。”……这时我用温和的眼神注视着刚才故意发出怪声的孩子，并没有批评这些孩子。那些故意发出怪声的孩子都不好意思地低下了头。一个同学大胆地站起来问：“老师，这么多的物品，有什么用呢？”我说：“是啊，真有点奇怪，你猜老师今天要跟你们上一节什么课呢？”马上有同学说：“活动课！”“小小商店！”……有些聪明的孩子马上就想到打开书本说：“老师你是不是要跟我们上第86、87页的‘小小商店’这节课呢？要把我们的课室布置成小小商店，是吗？”我说：“对，真聪明！难怪个别孩子会发出这样的怪声，因为我们这节课要用到这些物品，创设一个真实的情境，大家自由组合小组，选定出售货员，你们准备好了吧？”
孩子们可开心了，又见到老师没有批评他们，就高高兴兴地分类摆放好商品，很快就把课室布置成了一个小小商店。他们选定完小经理和售货员后，就开始了自由的买卖活动了。这节课同学们都很守纪律，听指挥，非常投入地扮好自己的角色。此时，我也不由自主地加入到他们火热的买卖活动之中。在活动中，有些同学遇到问题，如找错钱，或是不知道该付给售货员多少钱，其他的同学都能对他们进行指导，问题也迎刃而解。在整个活动中，同学们都能发挥自己的聪明才智，发挥自己的个性特长，按自己买的东西去进行人民币的计算，充分体现了学生的创新意识和实践能力。同时也增强学生的数学交流，使学生认识数学与现实生活的紧密联系，培养各方面的能力。
下课了，但他们的情绪还是非常高涨的，兴趣盎然，没有急着下课，继续进行买卖的实践活动。上活动课，部分同学只顧着玩，不听指挥，想不到今天的活动课上得很顺利，连顽皮生如陈志钊、郭云翔、胡明潮（包括刚才发出怪声的同学）都特别认真，当售货员，忙这忙那，一会儿找钱，一会儿拿商品，又不停地向顾客推销自己的商品，整个活动过程中，孩子们的合作都是非常和谐愉快的。同学们都知道胡明潮的脾气很臭，按平时，他哪有这么好的态度当售货员，但他今天表现得特别好，没一点脾气，看着他的转变我心里真有说不出的高兴。
这节课被一阵意外的怪声打乱了，心想：肯定不够时间，完成不了，心里确实很生气，很想骂他们，按以前我会让发出声音的学生站起来训斥一顿。现在想起来，真庆幸自己没有这样做，如果当时批评了学生，而且一批评学生就大半节课，那么这节课就会落空了，而且师生心情都不好，肯定活动时会出现不守纪律的情况，打闹的情况等。因为学生对外界事物感兴趣，有好奇心是正常的心理反应，问题是我们怎样处理，怎样引导，怎样从突发事件中激发学生的兴趣，把它转移到学习上来，使其认真学习，特别是顽皮生，平时对他们的学习，确实感到头痛。这节课我放低了架子，抓住时机，密切师生关系，让想捣乱课堂纪律的同学感到老师对他们的宽容，知道老师是真心对他们好，从而自觉地、认真地上好课，以好的表现报答老师的不批评之恩。
宽容，是一名教师必备的美德。宽容是一把伞，为孩子们撑起一片心灵的天空；宽容是一曲优美的音乐，孩子们时时都能感受到生活的美好。让我们每一位教师对学生多一份宽容，多一份爱！
参考文献：
[1]郭建明.班主任要宽容学生[J].中国校外教育，2010（05）.
[2]许杏泉，陈炳根.宽容是金[J].教育科研论坛，2008（10）.
作者简介：
江雪娥（1973.9-），女，从事小学教育教学工作26年，现在广东省广州市花都区骏威小学任教，主要担任数学学科的教学工作，区教研室小数科中心教研组成员。
【关键词】教育时机 谅解 宽容 爱
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）07-0169-02
一个班的学生如果个个都乖，老师就舒服、轻松多了，一堂课的任务都能按时完成，学生的成绩都会很好。事实上每个班都会有几个顽皮捣蛋的学生，而且他们精力旺盛，上课坐不定，不专心，特别一有风吹草动，他们就趁机捣乱。的确，要使学生每节课都自觉遵守纪律，专心听课，老师确实要花很多心思，对学生多一份宽容，给学生一个充足的反思的时间，最佳的教育时机就一定会来临的。
下面和大家一起分享一下发生在“小小商店”这一节实践活动课堂上的小故事。上课铃声一响，当我搬着一大箱笔、作业本、玩具、各种水果等物品进入课室时，即有学生发出“哗”的声音，紧接着“嘘”“噢”……的尖叫声、怪声连绵不断。按以前我会让发出声音的学生站起来训斥一顿，但这次我没有这样做，反而说：“孩子们，你们刚才听到什么声音呢？你觉得他们发出这些声音，有可能是什么意思？你听到这些声音想到什么呢？”顿时鸦雀无声，可能怕老师骂吧。我看到这种情形觉得好笑，我笑着说：“没关系，说说你的想法。”这样一来，学生消除顾虑，大胆地说开了，站起来，有的说“可能是好奇吧。”有的说：“这么多物品，商场才有得卖，看见老师拿到课堂上，他们觉得奇怪吧。”有的说：“第一个同学叫出声是觉得好奇，但后来发出声音的同学，我认为是故意想破坏纪律的。”……这时我用温和的眼神注视着刚才故意发出怪声的孩子，并没有批评这些孩子。那些故意发出怪声的孩子都不好意思地低下了头。一个同学大胆地站起来问：“老师，这么多的物品，有什么用呢？”我说：“是啊，真有点奇怪，你猜老师今天要跟你们上一节什么课呢？”马上有同学说：“活动课！”“小小商店！”……有些聪明的孩子马上就想到打开书本说：“老师你是不是要跟我们上第86、87页的‘小小商店’这节课呢？要把我们的课室布置成小小商店，是吗？”我说：“对，真聪明！难怪个别孩子会发出这样的怪声，因为我们这节课要用到这些物品，创设一个真实的情境，大家自由组合小组，选定出售货员，你们准备好了吧？”
孩子们可开心了，又见到老师没有批评他们，就高高兴兴地分类摆放好商品，很快就把课室布置成了一个小小商店。他们选定完小经理和售货员后，就开始了自由的买卖活动了。这节课同学们都很守纪律，听指挥，非常投入地扮好自己的角色。此时，我也不由自主地加入到他们火热的买卖活动之中。在活动中，有些同学遇到问题，如找错钱，或是不知道该付给售货员多少钱，其他的同学都能对他们进行指导，问题也迎刃而解。在整个活动中，同学们都能发挥自己的聪明才智，发挥自己的个性特长，按自己买的东西去进行人民币的计算，充分体现了学生的创新意识和实践能力。同时也增强学生的数学交流，使学生认识数学与现实生活的紧密联系，培养各方面的能力。
下课了，但他们的情绪还是非常高涨的，兴趣盎然，没有急着下课，继续进行买卖的实践活动。上活动课，部分同学只顧着玩，不听指挥，想不到今天的活动课上得很顺利，连顽皮生如陈志钊、郭云翔、胡明潮（包括刚才发出怪声的同学）都特别认真，当售货员，忙这忙那，一会儿找钱，一会儿拿商品，又不停地向顾客推销自己的商品，整个活动过程中，孩子们的合作都是非常和谐愉快的。同学们都知道胡明潮的脾气很臭，按平时，他哪有这么好的态度当售货员，但他今天表现得特别好，没一点脾气，看着他的转变我心里真有说不出的高兴。
这节课被一阵意外的怪声打乱了，心想：肯定不够时间，完成不了，心里确实很生气，很想骂他们，按以前我会让发出声音的学生站起来训斥一顿。现在想起来，真庆幸自己没有这样做，如果当时批评了学生，而且一批评学生就大半节课，那么这节课就会落空了，而且师生心情都不好，肯定活动时会出现不守纪律的情况，打闹的情况等。因为学生对外界事物感兴趣，有好奇心是正常的心理反应，问题是我们怎样处理，怎样引导，怎样从突发事件中激发学生的兴趣，把它转移到学习上来，使其认真学习，特别是顽皮生，平时对他们的学习，确实感到头痛。这节课我放低了架子，抓住时机，密切师生关系，让想捣乱课堂纪律的同学感到老师对他们的宽容，知道老师是真心对他们好，从而自觉地、认真地上好课，以好的表现报答老师的不批评之恩。
宽容，是一名教师必备的美德。宽容是一把伞，为孩子们撑起一片心灵的天空；宽容是一曲优美的音乐，孩子们时时都能感受到生活的美好。让我们每一位教师对学生多一份宽容，多一份爱！
参考文献：
[1]郭建明.班主任要宽容学生[J].中国校外教育，2010（05）.
[2]许杏泉，陈炳根.宽容是金[J].教育科研论坛，2008（10）.
作者简介：
江雪娥（1973.9-），女，从事小学教育教学工作26年，现在广东省广州市花都区骏威小学任教，主要担任数学学科的教学工作，区教研室小数科中心教研组成员。