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【内容摘要】基础教育课程改革要求初中英语教学与学生的课堂学习、日常生活、社会活动紧密相连，教学环节应该始终充满着欢乐的气息，弥漫着轻松的氛围。
【关键词】教育改革 英语 教学
在传统的教学中，课堂上教师只是向学生灌输知识，学生一直处于被动的学习地位，既不轻松，也不快乐。中学生在学习英语的过程中十分容易出现死记硬背、自信心差等不良的学习问题。愉悦性教育主张充分调动学生的积极性，真正实现“教师为主导，学生为主体”的教学模式，使教学活泼、生动，让学生身心愉悦地学习。在初中英语教学中，主要应从以下几个方面来实施“愉悦性教育”。
一、在教学中倡导平等的爱
在英语课堂上，师生之间不仅仅是知识的交流，在知识交流的同时，老师的一举一动都向学生传递着一定的情感。因而，课堂上应该倡导师生平等，老师应尽量做到让学生有享受感，亲切感，使课堂气氛和谐、轻松，让学生进入最佳的状态。新课程改革要求老师重视情感教育，使学生在一种愉悦的氛围之中，主动地接受老师所教授的知识。
二、运用多种教法，在快乐中学习
1.运用情景表演创设良好的学习氛围
情景表演就是教师引导学生通过思考、交流、调查、讨论等形式进行一些以趣味性、愉快性、形象性和可操作性为主的模拟表演活动，在情景表演中学习英语，达到实际运用语言的目的。在表演过程中要着重引导学生发挥情感，有效地调动学生的积极性，让他们在轻松快乐的表演活动中掌握英语，真正懂得如何运用英语，从而使他们的能力得到大幅度提高。
例如在教授了句型“What’s wrong with you？ I’ve got a/an…”之后，以这个句型为依据，构建一个情景，让学生“开”了一家“宠物诊所”，每位学生戴上自己预先制作好的动物头饰，然后让几位学生扮演“宠物医生”，其余的学生扮演“生病的宠物”来看病，这样，整个课堂就变成了“宠物诊所”，每位学生都可以进入情景，充当角色，在表演中巩固自己所学的知识。
2.用游戏调动学生的积极性
游戏教学可以极大地激发学生学习英语的兴趣，提高学生对英语的运用能力。游戏是初中生十分喜爱的学习活动，将游戏运用到教学中也是英语课堂教学中不可缺少的。游戏种类非常多，教师可以结合课堂情况和学生实际，设计一些以听、说、读、写和语音、语调、词汇等多方面的游戏，在平时授课时加以运用。如，在学完了水果类单词后，做一个“看图猜词”的游戏来巩固学生所学的知识，教师先展示一些单词的图片，然后把图片收起来，再从其中抽出一张放在背后，由每组的第一名学生开始猜，可以问：“Is it a apple /banana/ pineapple/ orange…？”教师则回答：“Yes， it is.或No， It isn’t.”哪个组猜对了就给他们加上一分，最后得分最高的组为获胜。采用游戏方法传授和巩固知识，把知识和游戏融为一体，就能将课堂创造成一个适合学生身心健康、轻松愉快的游乐场，有效防止学生产生厌学等情绪，充分调动学生自身的积极性，有效地巩固所学的知识。
3.快乐歌谣法，激发学生的情感
歌谣的节奏轻快明朗，读起来易于上口。将歌谣运用于到英语教学中，会给学生带来一种轻松和愉快的感觉，还能陶冶他们自身的情操。歌谣的形式主要以文字简练、好读、好记为主，在唱、跳、说的同时，也可利用动作、手势和表情，使朗读歌谣的活动变得更加有声有色，静中有动，充满欢乐，让学生在快乐的情绪中很好地掌握英语。比如：在学生学了“Do you like…？”这个句型和动物类单词之后，可将它们串到一起编成富有节奏感的歌谣，让学生们按照一定的音乐节奏，一边打节拍一边说唱。
4.用电教媒体来吸引学生的注意力
在目前的教学课堂上，可利用的电教媒体已经十分丰富了，教师可以充分利用PowerPoint、Flash、FrontPage 等制作精美的课件运用到课堂教学中，这些课件的动感画面、颜色和声音能增强教学过程中的趣味性和吸引力。利用电教媒体，不但可以有效地创设情景，还可以使抽象的内容具体化，让静态的内容动态化，使复杂的内容简单化，将难懂的内容通俗化。初中阶段的学生对形象、鲜明、具体的内容更加感兴趣，使用电教媒体符合初中生的心理规律，十分有利于调动学生学习英语的主动性，确保整堂课都能将他们的注意力紧紧的吸引住，让他们在愉悦的氛围中学好英语。
三、适时予以表扬，让学生体验到成功之乐
从学生的心理角度来进行分析，当他们受到表扬时，会感觉到老师非常器重和很关心他们。所以，依据学生爱受表扬的特性，教师要有意识地使用激励手段，激发他们的学习兴趣。教师要积极发现学生的闪光点和点滴的进步，并适时予以肯定和表扬。其实教师的一个不经意间的一个微笑、一个赞许、一句赏识的话，都能会令孩子怦然心动。对于在课堂上积极发言的同学，教师应该给予及时的肯定，比如，翘大拇指说：Good！/ Excellent！/Wonderful！/ Excellent！之类的话，也可以让全班学生一起拍手鼓掌；对于作业很优秀的学生，教师可以在表彰栏里画一张笑脸、一颗五角星或打上一个红勾的图章，来表扬他们的作业。这种精神奖励法会给学生带来极大的鼓舞，从而激发起会他们的发言积极性，让他们能重视每一次作业的质量。
古人有云：“教学有法，但无定法，贵在得法”，所以，我们在英语教学中，要把握好时机和方法，让学生们在灵活多变的教学方法中养成持久的学习的习惯，让他们能在学到正确的单词、语音、句型以及日常生活用语的同时，又能体验到学习成功时的快乐，完善和发展他们的综合能力，让他们真正享受到愉悦性教学的乐趣。这样的课堂教学将会是趣味盎然的，可以有效保证课堂教学的高效性。在这样的课堂学习中，我们的学生必将会全身心投入到学习中，在运用英语的过程之中，学得积极，学得主动，从而达到事半功倍的效果。
（作者单位：江西省于都县第五中学）
【关键词】教育改革 英语 教学
在传统的教学中，课堂上教师只是向学生灌输知识，学生一直处于被动的学习地位，既不轻松，也不快乐。中学生在学习英语的过程中十分容易出现死记硬背、自信心差等不良的学习问题。愉悦性教育主张充分调动学生的积极性，真正实现“教师为主导，学生为主体”的教学模式，使教学活泼、生动，让学生身心愉悦地学习。在初中英语教学中，主要应从以下几个方面来实施“愉悦性教育”。
一、在教学中倡导平等的爱
在英语课堂上，师生之间不仅仅是知识的交流，在知识交流的同时，老师的一举一动都向学生传递着一定的情感。因而，课堂上应该倡导师生平等，老师应尽量做到让学生有享受感，亲切感，使课堂气氛和谐、轻松，让学生进入最佳的状态。新课程改革要求老师重视情感教育，使学生在一种愉悦的氛围之中，主动地接受老师所教授的知识。
二、运用多种教法，在快乐中学习
1.运用情景表演创设良好的学习氛围
情景表演就是教师引导学生通过思考、交流、调查、讨论等形式进行一些以趣味性、愉快性、形象性和可操作性为主的模拟表演活动，在情景表演中学习英语，达到实际运用语言的目的。在表演过程中要着重引导学生发挥情感，有效地调动学生的积极性，让他们在轻松快乐的表演活动中掌握英语，真正懂得如何运用英语，从而使他们的能力得到大幅度提高。
例如在教授了句型“What’s wrong with you？ I’ve got a/an…”之后，以这个句型为依据，构建一个情景，让学生“开”了一家“宠物诊所”，每位学生戴上自己预先制作好的动物头饰，然后让几位学生扮演“宠物医生”，其余的学生扮演“生病的宠物”来看病，这样，整个课堂就变成了“宠物诊所”，每位学生都可以进入情景，充当角色，在表演中巩固自己所学的知识。
2.用游戏调动学生的积极性
游戏教学可以极大地激发学生学习英语的兴趣，提高学生对英语的运用能力。游戏是初中生十分喜爱的学习活动，将游戏运用到教学中也是英语课堂教学中不可缺少的。游戏种类非常多，教师可以结合课堂情况和学生实际，设计一些以听、说、读、写和语音、语调、词汇等多方面的游戏，在平时授课时加以运用。如，在学完了水果类单词后，做一个“看图猜词”的游戏来巩固学生所学的知识，教师先展示一些单词的图片，然后把图片收起来，再从其中抽出一张放在背后，由每组的第一名学生开始猜，可以问：“Is it a apple /banana/ pineapple/ orange…？”教师则回答：“Yes， it is.或No， It isn’t.”哪个组猜对了就给他们加上一分，最后得分最高的组为获胜。采用游戏方法传授和巩固知识，把知识和游戏融为一体，就能将课堂创造成一个适合学生身心健康、轻松愉快的游乐场，有效防止学生产生厌学等情绪，充分调动学生自身的积极性，有效地巩固所学的知识。
3.快乐歌谣法，激发学生的情感
歌谣的节奏轻快明朗，读起来易于上口。将歌谣运用于到英语教学中，会给学生带来一种轻松和愉快的感觉，还能陶冶他们自身的情操。歌谣的形式主要以文字简练、好读、好记为主，在唱、跳、说的同时，也可利用动作、手势和表情，使朗读歌谣的活动变得更加有声有色，静中有动，充满欢乐，让学生在快乐的情绪中很好地掌握英语。比如：在学生学了“Do you like…？”这个句型和动物类单词之后，可将它们串到一起编成富有节奏感的歌谣，让学生们按照一定的音乐节奏，一边打节拍一边说唱。
4.用电教媒体来吸引学生的注意力
在目前的教学课堂上，可利用的电教媒体已经十分丰富了，教师可以充分利用PowerPoint、Flash、FrontPage 等制作精美的课件运用到课堂教学中，这些课件的动感画面、颜色和声音能增强教学过程中的趣味性和吸引力。利用电教媒体，不但可以有效地创设情景，还可以使抽象的内容具体化，让静态的内容动态化，使复杂的内容简单化，将难懂的内容通俗化。初中阶段的学生对形象、鲜明、具体的内容更加感兴趣，使用电教媒体符合初中生的心理规律，十分有利于调动学生学习英语的主动性，确保整堂课都能将他们的注意力紧紧的吸引住，让他们在愉悦的氛围中学好英语。
三、适时予以表扬，让学生体验到成功之乐
从学生的心理角度来进行分析，当他们受到表扬时，会感觉到老师非常器重和很关心他们。所以，依据学生爱受表扬的特性，教师要有意识地使用激励手段，激发他们的学习兴趣。教师要积极发现学生的闪光点和点滴的进步，并适时予以肯定和表扬。其实教师的一个不经意间的一个微笑、一个赞许、一句赏识的话，都能会令孩子怦然心动。对于在课堂上积极发言的同学，教师应该给予及时的肯定，比如，翘大拇指说：Good！/ Excellent！/Wonderful！/ Excellent！之类的话，也可以让全班学生一起拍手鼓掌；对于作业很优秀的学生，教师可以在表彰栏里画一张笑脸、一颗五角星或打上一个红勾的图章，来表扬他们的作业。这种精神奖励法会给学生带来极大的鼓舞，从而激发起会他们的发言积极性，让他们能重视每一次作业的质量。
古人有云：“教学有法，但无定法，贵在得法”，所以，我们在英语教学中，要把握好时机和方法，让学生们在灵活多变的教学方法中养成持久的学习的习惯，让他们能在学到正确的单词、语音、句型以及日常生活用语的同时，又能体验到学习成功时的快乐，完善和发展他们的综合能力，让他们真正享受到愉悦性教学的乐趣。这样的课堂教学将会是趣味盎然的，可以有效保证课堂教学的高效性。在这样的课堂学习中，我们的学生必将会全身心投入到学习中，在运用英语的过程之中，学得积极，学得主动，从而达到事半功倍的效果。
（作者单位：江西省于都县第五中学）