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摘 要：高考试题对高中教师地理教学和学生地理学习具有导向和启发作用。试行新课程标准以来，高考区域地理的命题内容发生了很大的变化；区域地理作为人文地理和自然地理的出发点和归宿，在高考复习过程中如何把握区域地理命题的方向和方法，对培养学生的地理素养和提高学生的学习成绩具有重要的意义。
关键词：课程标准；区域地理；复习策略
中图分类号：G63文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）07-0057-01
地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互的科学。其具有地域性的特点不仅要求我们研究地理事物的空间分布特点，而且还要阐明地理事物的空间差异和空间联系，从而为解决当代人口、环境、资源等问题提供宝贵的意见。高中地理新课程标准中强调要认识区域地理的差异性，掌握区域可持续发展中面临的主要问题和解决方面。纵观近几年的新课标地理卷，以区域地理为背景考察相关的人文地理和自然地理越来越凸出，考查学生区域地理的定位、分析、比较和探究能力也越来越强。
一、近年来新课标卷区域地理考察方向
1.始终围绕地理主干知识进行抽样考查。从近三年新课标卷来看地理主干知识考点主要集中在自然和人文地理部分，但是结合世界和中国区域图，考查自然地理和人文地理知识越来越凸出。
2.试题命题方向更加强调空间定位和对区域特征的分析方法的考查区域位置的定位是否正确，是解答区域地理问题的关键所在。在新课程标准下的高考试题往往从地理空间入手，要求学生从图或材料中得出正确的地理信息，然后在对区域的特征进行分析。
3.区域地理综合题设问方式的多样化，往往以区域图为背景，考查学生区域分析能力。从近几年的高考试题中可以发现，区域地理的考查素材，往往影藏在试题给出的材料中，其主要是根据必修一和必修二自然地理和人文地理知识的原理，然后结合该区域的具体特征进行深加工。综合题设问的方式一般为：①该区域自然地理特征②该区域的人文地理特征③人类活动与地理环境的关系。
4.供学生提取的文字、图形、表格、景观图等的区域信息越来越多，减少区域特征的死记硬背，更加注重培养学生对图形的理解以及图形变换的能力。
5.命题趋势更生活化，更加具有时代性 在区域地理考查过程中往往以现实生活中的热点、焦点问题为材料来考查学生解决实际问题的能力。命题趋势往往围绕生态、地缘政治、民族矛盾、自然灾害、国家战略、重大工程与资源分布区域等等来展开。考查区域的自然地理特征、人地关系，以及人类活动区位的选择，同时引导学生通过区域的对比，比较区域间的差异，并结合相关知识综合探究，指出区域的发展方向。
二、区域地理复习中存在的主要问题
1.区域地理内容复杂，学生没形成一套系统的方法，学习的兴趣不浓，学习效率低下
2.基础知识、识图与定位能力薄弱
3.不能正确的把握区域的特征，认识区域的差异
4.对区域地理信息的提取，解题思路和语言表达能力不强，答题不规范
三、区域地理复习的策略
1.首先弄清区域的范围和位置，建立区域的心理地图，学会区域空间定位。认识区域，首先要对其进行定位，如果区域定位出现了错误，那么會对我们认识区域的人文和自然地理特征造成影响，所以在区域地理的复习过程中要弱化区域地理的记忆，强化区域地理的定位。我们在教学过程中要让学生掌握常用的地理区域定位的方法：①经纬网和海陆位置定位；②区域的面积、轮廓、形状定位；③特殊地名或者自然人文地理特征定位；④区域的相对位置和典型区域的特征定位；⑤根据提供材料的信息定位.....在区域的定位过程中每一种方法并不是孤立的，我们可以综合运用。
2.把握区域特征，认识区域的差异，以“地图”的形式突出区域特征及差异的复习，立足应用，精练巧练。在区域地理的复习过程中，教师要根据具体情况对区域地理知识进行整合，建立以地图为中心的区域特征异同点的分析方法和体系（如右图）。在综合复习阶段，教师还要有针对性地编制一系列的综合练习和专题复习，试题的内容与形式可以不拘一格，并且可以适当的虚设一些区域或提供局部图，让学生根据所学的知识来分析区域的特征及差异。
3.关注区域地理的热点和常考区域。所谓热点：从时间角度看主要是指近一年来发生的重大地理事件、工程或者国家建设所提出的总体路线，例如：海绵城市；从地理学本身来看主要是指地理学科常年考查的人口问题、发展问题、环境问题等。熟悉地理高考试题常考的区域，有利于教师把握教学的重点，针对各个考察的区域制定不同的复习策略。
4.构建区域地理复习和答题模板。由于区域地理的复习范围涉及的面非常广泛，区域的尺度有大有小，大到全球，小到具体的某一个地区。而且每个地区的自然人文特征和发展方向与面临的问题不同，这又无形之中增加了我们地理复习的难度。这就需要教师和学生在学习中总结和构建区域地理的模板，让学生能够通过模板举一反三。
5.用辩证的态度对区域的发展进行评价分析。学习地理知识的主要目的是为人类的社会的经济发展服务，并且在发展过程中力求区域的可持续。在实施区域人类活动的评价过程中要考虑区域的自然和人类活动的特征等方面。①从区域自然地理特征中分析区域发展的优势条件和限制因素；②从区域人文环境方面分析区域地理发展过程中的利弊关系。例如：水利工程（水库）利弊的评价：有利影响：经济效益、生态效益、社会效益；不利影响：上游地区（库区）、下游及河口三角洲地区。
（作者单位：西华师范大学国土资源学院）
参考文献：
[1]浅谈高考地理总复习中区域地理的复习方法[J].广西师范学院学报，2008年7月.
[2]区域地理命题特点及复习策略[J].地理教育，2007年第5期.
[3]略谈区域地理的复习方法[J].《新课程》教师版，2007年11月.
[4]李岩梅.新课程中区域地理的研究过程和方法[J].中学地理教学参考，2004（1—2）
[5]王向东.中学区域地理素养教育[M].东北师范大学出版社.2010，79.
关键词：课程标准；区域地理；复习策略
中图分类号：G63文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）07-0057-01
地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互的科学。其具有地域性的特点不仅要求我们研究地理事物的空间分布特点，而且还要阐明地理事物的空间差异和空间联系，从而为解决当代人口、环境、资源等问题提供宝贵的意见。高中地理新课程标准中强调要认识区域地理的差异性，掌握区域可持续发展中面临的主要问题和解决方面。纵观近几年的新课标地理卷，以区域地理为背景考察相关的人文地理和自然地理越来越凸出，考查学生区域地理的定位、分析、比较和探究能力也越来越强。
一、近年来新课标卷区域地理考察方向
1.始终围绕地理主干知识进行抽样考查。从近三年新课标卷来看地理主干知识考点主要集中在自然和人文地理部分，但是结合世界和中国区域图，考查自然地理和人文地理知识越来越凸出。
2.试题命题方向更加强调空间定位和对区域特征的分析方法的考查区域位置的定位是否正确，是解答区域地理问题的关键所在。在新课程标准下的高考试题往往从地理空间入手，要求学生从图或材料中得出正确的地理信息，然后在对区域的特征进行分析。
3.区域地理综合题设问方式的多样化，往往以区域图为背景，考查学生区域分析能力。从近几年的高考试题中可以发现，区域地理的考查素材，往往影藏在试题给出的材料中，其主要是根据必修一和必修二自然地理和人文地理知识的原理，然后结合该区域的具体特征进行深加工。综合题设问的方式一般为：①该区域自然地理特征②该区域的人文地理特征③人类活动与地理环境的关系。
4.供学生提取的文字、图形、表格、景观图等的区域信息越来越多，减少区域特征的死记硬背，更加注重培养学生对图形的理解以及图形变换的能力。
5.命题趋势更生活化，更加具有时代性 在区域地理考查过程中往往以现实生活中的热点、焦点问题为材料来考查学生解决实际问题的能力。命题趋势往往围绕生态、地缘政治、民族矛盾、自然灾害、国家战略、重大工程与资源分布区域等等来展开。考查区域的自然地理特征、人地关系，以及人类活动区位的选择，同时引导学生通过区域的对比，比较区域间的差异，并结合相关知识综合探究，指出区域的发展方向。
二、区域地理复习中存在的主要问题
1.区域地理内容复杂，学生没形成一套系统的方法，学习的兴趣不浓，学习效率低下
2.基础知识、识图与定位能力薄弱
3.不能正确的把握区域的特征，认识区域的差异
4.对区域地理信息的提取，解题思路和语言表达能力不强，答题不规范
三、区域地理复习的策略
1.首先弄清区域的范围和位置，建立区域的心理地图，学会区域空间定位。认识区域，首先要对其进行定位，如果区域定位出现了错误，那么會对我们认识区域的人文和自然地理特征造成影响，所以在区域地理的复习过程中要弱化区域地理的记忆，强化区域地理的定位。我们在教学过程中要让学生掌握常用的地理区域定位的方法：①经纬网和海陆位置定位；②区域的面积、轮廓、形状定位；③特殊地名或者自然人文地理特征定位；④区域的相对位置和典型区域的特征定位；⑤根据提供材料的信息定位.....在区域的定位过程中每一种方法并不是孤立的，我们可以综合运用。
2.把握区域特征，认识区域的差异，以“地图”的形式突出区域特征及差异的复习，立足应用，精练巧练。在区域地理的复习过程中，教师要根据具体情况对区域地理知识进行整合，建立以地图为中心的区域特征异同点的分析方法和体系（如右图）。在综合复习阶段，教师还要有针对性地编制一系列的综合练习和专题复习，试题的内容与形式可以不拘一格，并且可以适当的虚设一些区域或提供局部图，让学生根据所学的知识来分析区域的特征及差异。
3.关注区域地理的热点和常考区域。所谓热点：从时间角度看主要是指近一年来发生的重大地理事件、工程或者国家建设所提出的总体路线，例如：海绵城市；从地理学本身来看主要是指地理学科常年考查的人口问题、发展问题、环境问题等。熟悉地理高考试题常考的区域，有利于教师把握教学的重点，针对各个考察的区域制定不同的复习策略。
4.构建区域地理复习和答题模板。由于区域地理的复习范围涉及的面非常广泛，区域的尺度有大有小，大到全球，小到具体的某一个地区。而且每个地区的自然人文特征和发展方向与面临的问题不同，这又无形之中增加了我们地理复习的难度。这就需要教师和学生在学习中总结和构建区域地理的模板，让学生能够通过模板举一反三。
5.用辩证的态度对区域的发展进行评价分析。学习地理知识的主要目的是为人类的社会的经济发展服务，并且在发展过程中力求区域的可持续。在实施区域人类活动的评价过程中要考虑区域的自然和人类活动的特征等方面。①从区域自然地理特征中分析区域发展的优势条件和限制因素；②从区域人文环境方面分析区域地理发展过程中的利弊关系。例如：水利工程（水库）利弊的评价：有利影响：经济效益、生态效益、社会效益；不利影响：上游地区（库区）、下游及河口三角洲地区。
（作者单位：西华师范大学国土资源学院）
参考文献：
[1]浅谈高考地理总复习中区域地理的复习方法[J].广西师范学院学报，2008年7月.
[2]区域地理命题特点及复习策略[J].地理教育，2007年第5期.
[3]略谈区域地理的复习方法[J].《新课程》教师版，2007年11月.
[4]李岩梅.新课程中区域地理的研究过程和方法[J].中学地理教学参考，2004（1—2）
[5]王向东.中学区域地理素养教育[M].东北师范大学出版社.2010，79.