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在引领学生学习“数图形的学问”时，教师通常会面临学生数得无“趣”，数得无“序”的困境。为了彻底摆脱这些学习困境，笔者提出了创设情景，增加“数图形”的趣味，以及探究方法，研究“数图形”的次序的学习路径优化教学设想。实证研究表明，这些学习路径优化设想是科学、合理、有效的。
小学数学“数图形的学问”学习路径优化实证研究
【摘 要】
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在引领学生学习“数图形的学问”时，教师通常会面临学生数得无“趣”，数得无“序”的困境。为了彻底摆脱这些学习困境，笔者提出了创设情景，增加“数图形”的趣味，以及探究方法，研究“数图形”的次序的学习路径优化教学设想。实证研究表明，这些学习路径优化设想是科学、合理、有效的。
【机 构】
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广东省深圳市宝安区坪洲小学
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2022年36期
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