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色彩是学习绘画的必修课程之一,现已基本形成系统与规律,但以幼儿为主体进行授课时,色彩的教学规律与指导方法是否要相应改变?对此尚未有明确的理论,因此在对幼儿的色彩教学中出现鱼龙混杂、含糊不清的现象.本文将从成人与幼儿的心理认知结构、身心发展规律等方面进行对比分析,论证幼儿与成人的色彩教学应该加以区分,应与其所处的年龄段及心理特征相适应,再给予正确的方法加以指导收效更甚.