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【摘要】硫磺沟侏罗纪地层清晰可辨，河流阶地地貌发育，矿产丰富，交通便利是良好的野外地质认识实习场所，本文笔者将管理学中的PDCA模型引入野外地质认识实习活动中，一定程度上保证了野外地质认识实习活动的科学性及有效性
【关键词】野外地质认识实习； PDCA； 硫磺沟Some preliminary study on Geological Reorganization Practice in Liuhuanggou area
Zhao Fei1， Zhang Tong-liang 1 ， Xiu Chun-xue1 ， Wang De-quan1， Li Shou-ping1
（1.Xinjiang Engineering College， Urumqi 830091 China. ）【中图分类号】G424 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）21-0050-01
1野外地质实习概述
地质学是地球科学的一个分支，是研究地球的物质组成、内部构造、外部特征、各圈层间的相互作用和演变历史的一门学科。目前主要以地壳及地幔上部为研究对象[1]。野外地质实习中的教学在地质学教育教学中占有十分重要的地位。加强实践教学环節、改善实践教学方式方法、丰富实践教学内容是培养专业地学人才的重要措施，加强大学生野外地质实践能力的培养，关键在于不断探索与完善野外地质实习教学活动。
1.1野外地质认识实习的内容。 野外地质实习的内容取决于专业课程设置及不同实习阶段，环境、地理、采矿、水文地质、工程地质、资源勘查专业的学生在野外地质实习中要求掌握内容是不同的。对于资源勘查专业的学生来说通常会在第二学期末安排野外地质认识实习，要求学生掌握的基本内容包括罗盘、手持GPS的使用与操作方法，地形图的判读，实习区地层地貌、常见岩石矿物、地层接触关系、地质构造的认识等。
1.2野外地质认识实习区的选择。 野外地质认识实习区的选择往往受到多个因素的制约，一个良好的实习区首先要便于完成实习任务，如地层出露良好，岩石类型繁多，构造明显，矿产丰富；其次，良好的实习区应当保证实习成本较低，否则容易超出实习经费预算；第三，实习区交通便利；第四，实习区范围不能过大[2]，要能保证在既定时间内顺利完成实习任务。
1.3野外地质认识实习的教学方法。 当前最基本最常用的方法是以教师为中心的讲述法，即带队老师选择实习线路，在选择好的实习点处为学生详细讲述相关地质知识。其次是以学生为中心的任务式教学法[3]，即老师将实习任务布置给学生，学生通过观察，收集资料，相互讨论最终完成实习任务从而达到学习目的。
2硫磺沟野外实习区概状
硫磺沟位于新疆的南北疆交汇处，距乌鲁木齐约40公里。硫磺沟实习区距离新疆工程学院新校区约20公里，由于构造运动和头屯河水系的影响，以河流阶地地貌为主，许多地段基岩裸露，侏罗纪地层清晰可辨，地貌为低山丘陵区，所属成矿单元为准噶尔盆地晚古生代、中生代油气铀煤盐类成矿区[4]，实习区范围内可见矿产主要有煤矿、石灰矿。
3硫磺沟野外地质实习教学组织
野外地质实习教学活动的组织是关系到野外地质实习优劣成败的关键。实习活动的组织采用PDCA循环的方法，PDCA循环是使该项活动有效进行的一种合乎逻辑的工作程序，P（plan）代表计划、D（do）代表实施、C（check）代表检查、A（act）代表处理[5] ，该循环是管理学中的一个通用模型，它由美国质量管理专家戴明[6]提出，该模型方法是保证野外地质实习教学活动科学组织的有效方法。
3.1实习前的准备。 前往硫磺沟野外实习区之前，实习带队教师应当做好实习准备工作，做好实习教学活动的计划， 首先应当将实习区的情况向学生介绍清楚，其次应当将实习的任务和要求以指导书的形式传达给学生，最后将实习中须要用到的各种设备和用具发放给学生，并将使用方法向学生演示。介绍实习区情况及实习任务的过程中可以采用虚拟现实技术[7]，该技术结合野外地质实习区的具体活动场景利用计算机模拟技术，构建虚拟地理环境，组织学生对实习地点总体情况提前掌握，并与现场实习相结合，教学方式以教师讲述式。
3.2实习活动的实施。 夏季早晨9点从校内乘车出发到下午4点乘车返校，整个过程中要将学生依次带至实习点，按照实习计划依次组织学生进行分组作业，教学方法为任务式教学。实习点是为实习内容服务的，通常选择在有代表性的地质现象处，实习的任务要具体、可实现、与课堂理论教学的内容相关、有时限性。每个实习点任务结束后，教师亲自清点人数而后引导司机行至下一实习点。
3.3实习效果的检查与评价。 实习返校后，学生提交实习报告记作业，通过检查与评价，教师对实习中的情况进行分析总结，确认实习中存在的问题，分析导致问题的原因，针对导致问题的因素提出解决方案，新方案进入下一次实习计划，开始下一个循环。
参考文献
[1] 何国琦.普通地质学， 北京大学出版社，1996.
[2]白洁. 我校地理教育专业野外地质实习基地建设的思考. 淄博师专学报 2009（1）：21-24.
[3]陈慧娥，王 清，王常明.以学生为中心的地质实习教学方法改革 .高等建筑教育， 2012， 21（4）： 104-106
[4]陈毓川. 中国成矿体系与区域成矿评价， 北京：地质出版社，2007.
[5]Anderson， Chris. How Are PDCA Cycles Used， Bizmanualz， June 7， 2011.
[6]Deming， W. Edwards. Out of the Crisis. MIT Press.1986
[7]Burdea， G. and P. Coffet . Virtual Reality Technology， Second Edition. Wiley-IEEE Press.2003
【关键词】野外地质认识实习； PDCA； 硫磺沟Some preliminary study on Geological Reorganization Practice in Liuhuanggou area
Zhao Fei1， Zhang Tong-liang 1 ， Xiu Chun-xue1 ， Wang De-quan1， Li Shou-ping1
（1.Xinjiang Engineering College， Urumqi 830091 China. ）【中图分类号】G424 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）21-0050-01
1野外地质实习概述
地质学是地球科学的一个分支，是研究地球的物质组成、内部构造、外部特征、各圈层间的相互作用和演变历史的一门学科。目前主要以地壳及地幔上部为研究对象[1]。野外地质实习中的教学在地质学教育教学中占有十分重要的地位。加强实践教学环節、改善实践教学方式方法、丰富实践教学内容是培养专业地学人才的重要措施，加强大学生野外地质实践能力的培养，关键在于不断探索与完善野外地质实习教学活动。
1.1野外地质认识实习的内容。 野外地质实习的内容取决于专业课程设置及不同实习阶段，环境、地理、采矿、水文地质、工程地质、资源勘查专业的学生在野外地质实习中要求掌握内容是不同的。对于资源勘查专业的学生来说通常会在第二学期末安排野外地质认识实习，要求学生掌握的基本内容包括罗盘、手持GPS的使用与操作方法，地形图的判读，实习区地层地貌、常见岩石矿物、地层接触关系、地质构造的认识等。
1.2野外地质认识实习区的选择。 野外地质认识实习区的选择往往受到多个因素的制约，一个良好的实习区首先要便于完成实习任务，如地层出露良好，岩石类型繁多，构造明显，矿产丰富；其次，良好的实习区应当保证实习成本较低，否则容易超出实习经费预算；第三，实习区交通便利；第四，实习区范围不能过大[2]，要能保证在既定时间内顺利完成实习任务。
1.3野外地质认识实习的教学方法。 当前最基本最常用的方法是以教师为中心的讲述法，即带队老师选择实习线路，在选择好的实习点处为学生详细讲述相关地质知识。其次是以学生为中心的任务式教学法[3]，即老师将实习任务布置给学生，学生通过观察，收集资料，相互讨论最终完成实习任务从而达到学习目的。
2硫磺沟野外实习区概状
硫磺沟位于新疆的南北疆交汇处，距乌鲁木齐约40公里。硫磺沟实习区距离新疆工程学院新校区约20公里，由于构造运动和头屯河水系的影响，以河流阶地地貌为主，许多地段基岩裸露，侏罗纪地层清晰可辨，地貌为低山丘陵区，所属成矿单元为准噶尔盆地晚古生代、中生代油气铀煤盐类成矿区[4]，实习区范围内可见矿产主要有煤矿、石灰矿。
3硫磺沟野外地质实习教学组织
野外地质实习教学活动的组织是关系到野外地质实习优劣成败的关键。实习活动的组织采用PDCA循环的方法，PDCA循环是使该项活动有效进行的一种合乎逻辑的工作程序，P（plan）代表计划、D（do）代表实施、C（check）代表检查、A（act）代表处理[5] ，该循环是管理学中的一个通用模型，它由美国质量管理专家戴明[6]提出，该模型方法是保证野外地质实习教学活动科学组织的有效方法。
3.1实习前的准备。 前往硫磺沟野外实习区之前，实习带队教师应当做好实习准备工作，做好实习教学活动的计划， 首先应当将实习区的情况向学生介绍清楚，其次应当将实习的任务和要求以指导书的形式传达给学生，最后将实习中须要用到的各种设备和用具发放给学生，并将使用方法向学生演示。介绍实习区情况及实习任务的过程中可以采用虚拟现实技术[7]，该技术结合野外地质实习区的具体活动场景利用计算机模拟技术，构建虚拟地理环境，组织学生对实习地点总体情况提前掌握，并与现场实习相结合，教学方式以教师讲述式。
3.2实习活动的实施。 夏季早晨9点从校内乘车出发到下午4点乘车返校，整个过程中要将学生依次带至实习点，按照实习计划依次组织学生进行分组作业，教学方法为任务式教学。实习点是为实习内容服务的，通常选择在有代表性的地质现象处，实习的任务要具体、可实现、与课堂理论教学的内容相关、有时限性。每个实习点任务结束后，教师亲自清点人数而后引导司机行至下一实习点。
3.3实习效果的检查与评价。 实习返校后，学生提交实习报告记作业，通过检查与评价，教师对实习中的情况进行分析总结，确认实习中存在的问题，分析导致问题的原因，针对导致问题的因素提出解决方案，新方案进入下一次实习计划，开始下一个循环。
参考文献
[1] 何国琦.普通地质学， 北京大学出版社，1996.
[2]白洁. 我校地理教育专业野外地质实习基地建设的思考. 淄博师专学报 2009（1）：21-24.
[3]陈慧娥，王 清，王常明.以学生为中心的地质实习教学方法改革 .高等建筑教育， 2012， 21（4）： 104-106
[4]陈毓川. 中国成矿体系与区域成矿评价， 北京：地质出版社，2007.
[5]Anderson， Chris. How Are PDCA Cycles Used， Bizmanualz， June 7， 2011.
[6]Deming， W. Edwards. Out of the Crisis. MIT Press.1986
[7]Burdea， G. and P. Coffet . Virtual Reality Technology， Second Edition. Wiley-IEEE Press.2003