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摘 要：随着新课改的不断深入，传统教学方法的弊端显露无疑，新课改要求下的教学方法正逐渐被运用到各学科教学当中。探究性教学方法作为一种新型的教学方法，在初中语文教学中的运用取得了显著成效，应当引起相关教育工作者的重视。本文分析了初中语文教学中探究性教学方法的作用，并以具体的实例探讨了探究性教学方法在初中语文教学中的应用，旨在为相关的教育工作者提供参考性意见，促进初中语文教学质量的提高。
关键词：情境创设;学习兴趣;小组探究
引言：探究性教学方法是指在教学活动中，教师成为一个引导者，让学生在进行学习时，能通过小组学习的方式进行自主学习。而学生在小组学习中充分发挥学习的主观能动性，并且在探究学习中，学生成为了学习的主人，使得学生的学习兴趣得以有效提升，并且在一定程度上提升了学生的学习效率。
一、初中语文教学中探究性教学方法的作用
（一）让初中语文课堂更加具有趣味性
在语文教材中，本身包含着一定的精彩内容，但是对于初中学生来讲，长期处在课堂教学中，使其不能在最大程度上对语文课文进行更加深入的学习与认知[1]。学生在大量的课堂教学活动中无法发挥学习的自主性，使其在学习的兴趣大大减弱。而在对语文教学实行探究性教学尝试，使得学生能在一定程度上产生巨大的学习兴致，从而投入到学习中，在初中语文教学目标中，听、说、读、写等为其语文综合素养的重要部分。而初中语文教师是否能在制定教学计划中合理融入提升学生语文综合素养的内容，取决于教师对新课标要求的领悟程度以及执行力度。而探究性学习可以很好的为学生增强自主解决问题能力起到一定的促进作用。
（二）有利于提升学生的综合素质
根据新课标的要求，要加强学生在自主学习能力方面的培养力度，为使得学生的综合素养得到大幅度的提升[2]。而在初中探究性教学方法中，主要包括以下几个方面的内容，即协作交流、启发思考、总结提高、自主探究等。这几方面的内容对于提升学生的综合学习能力有十分重要的促进作用。可以让学生从更多的角度对问题进行思考，使其思考的视角更加广阔，从而找到最佳切入点，从而养成良好的思考习惯，促进其在各学科的学习中发挥学习的主观能动性，从而提升其学习的效率。
二、探究性学习方法在初中语文教学中的应用策略
（一）创设情境导入教学内容
初中生处于生理和心理发展的剧变期，其对外界有强烈的好奇心，因此，其在语文课堂上的注意力不容易集中在教学内容上，因此，教师应对教学计划进行合理设计，尤其在新课导入这一环节，应将重点放在如何引起学生对本课产生学习兴趣上，使得设计的教学内容更能引起学生浓厚的兴趣，调动学生参与课堂学习的热情。而课堂情境创设能引导学生充分发挥其思考能力，学生能在课堂中提出相关问题，在一定程度上说明其对当堂知识进行了自主的思考，而不是盲目地吸收教師灌输的内容。例如，在学习部编版八年级上册中《白杨礼赞》一课时，教师可以在课堂之初利用多媒体信息技术带领学生观看白杨树的图片或影视资料，并为学生介绍白杨树的生长习性，并用其他树木与之进行对比，重点将白杨树与其他树木的不同之处。使得学生对接下来要学习的内容产生强烈的学习兴趣，接着，教师将本课的学习重点进行无缝导入，让学生在不知不觉中进入到了对新知识的学习中，从而投入更多的学习热情。
（二）引导学生自主挑战知识难点
初中语文内容中包含了大量的较为深刻的文章，这对于很多学生来讲都是不易掌握的难点[3]。并且其中的很多内容是枯燥乏味的，完全不能带动学生将更多的热情投入其中，从而使得学生对课文的内容理解上产生一定抗拒心理，更无法对深刻理解其中所包含的独特情感。而对于这个问题，教师应给予充分的重视，并在设计教学方案时，更加注重引导学生对学习中遇到的难点产生积极的探索兴趣。因此，教师在设计课堂教学方案时，应注意引导学生对问题进行具体作答。例如，在学习部编版八年级上册中《永久的生命》一课时，教师可以让学生先对课文进行朗读，并对以下几个问题进行探讨，教师先为学生进行分组，使得学生在读完课文时进行小组内探讨，设置的问题可以是，课文中的知识难点，如“如何理解生命自身的不朽？”“怎样理解凋谢和不朽混为一体？”等。并对学生进行相关的鼓励，让学生在对课文进行阅读的过程中找到课文的重点问题和遇到的难点，并在小组内进行讨论，最后把无法解决的问题上报老师，寻求问题的答案，这种方式能有效的引导学生对课文进行更加细致的阅读，并深刻领会文章表达的真正思想感情。
结束语：
总之，探究性教学法对于提升学生的学习效率有显著效果，它在很大程度上带动了学生的学习兴趣，使得学生能在极大的学习兴致的驱动下进行学习，从而增强其自主学习能力。
参考文献：
[1]姜泽美.初中语文教学中学生思维能力的培养探讨[J].亚太教育，2018，04：60.
[2]陈华君.初中语文教学中探究性教学方法的作用及其应用分析[J].亚太教育，2018，31：40.
[3]曲筱曼.浅谈初中语文在新课改下的教学方法[J].剑南文学（经典教苑），2019，01：339.
关键词：情境创设;学习兴趣;小组探究
引言：探究性教学方法是指在教学活动中，教师成为一个引导者，让学生在进行学习时，能通过小组学习的方式进行自主学习。而学生在小组学习中充分发挥学习的主观能动性，并且在探究学习中，学生成为了学习的主人，使得学生的学习兴趣得以有效提升，并且在一定程度上提升了学生的学习效率。
一、初中语文教学中探究性教学方法的作用
（一）让初中语文课堂更加具有趣味性
在语文教材中，本身包含着一定的精彩内容，但是对于初中学生来讲，长期处在课堂教学中，使其不能在最大程度上对语文课文进行更加深入的学习与认知[1]。学生在大量的课堂教学活动中无法发挥学习的自主性，使其在学习的兴趣大大减弱。而在对语文教学实行探究性教学尝试，使得学生能在一定程度上产生巨大的学习兴致，从而投入到学习中，在初中语文教学目标中，听、说、读、写等为其语文综合素养的重要部分。而初中语文教师是否能在制定教学计划中合理融入提升学生语文综合素养的内容，取决于教师对新课标要求的领悟程度以及执行力度。而探究性学习可以很好的为学生增强自主解决问题能力起到一定的促进作用。
（二）有利于提升学生的综合素质
根据新课标的要求，要加强学生在自主学习能力方面的培养力度，为使得学生的综合素养得到大幅度的提升[2]。而在初中探究性教学方法中，主要包括以下几个方面的内容，即协作交流、启发思考、总结提高、自主探究等。这几方面的内容对于提升学生的综合学习能力有十分重要的促进作用。可以让学生从更多的角度对问题进行思考，使其思考的视角更加广阔，从而找到最佳切入点，从而养成良好的思考习惯，促进其在各学科的学习中发挥学习的主观能动性，从而提升其学习的效率。
二、探究性学习方法在初中语文教学中的应用策略
（一）创设情境导入教学内容
初中生处于生理和心理发展的剧变期，其对外界有强烈的好奇心，因此，其在语文课堂上的注意力不容易集中在教学内容上，因此，教师应对教学计划进行合理设计，尤其在新课导入这一环节，应将重点放在如何引起学生对本课产生学习兴趣上，使得设计的教学内容更能引起学生浓厚的兴趣，调动学生参与课堂学习的热情。而课堂情境创设能引导学生充分发挥其思考能力，学生能在课堂中提出相关问题，在一定程度上说明其对当堂知识进行了自主的思考，而不是盲目地吸收教師灌输的内容。例如，在学习部编版八年级上册中《白杨礼赞》一课时，教师可以在课堂之初利用多媒体信息技术带领学生观看白杨树的图片或影视资料，并为学生介绍白杨树的生长习性，并用其他树木与之进行对比，重点将白杨树与其他树木的不同之处。使得学生对接下来要学习的内容产生强烈的学习兴趣，接着，教师将本课的学习重点进行无缝导入，让学生在不知不觉中进入到了对新知识的学习中，从而投入更多的学习热情。
（二）引导学生自主挑战知识难点
初中语文内容中包含了大量的较为深刻的文章，这对于很多学生来讲都是不易掌握的难点[3]。并且其中的很多内容是枯燥乏味的，完全不能带动学生将更多的热情投入其中，从而使得学生对课文的内容理解上产生一定抗拒心理，更无法对深刻理解其中所包含的独特情感。而对于这个问题，教师应给予充分的重视，并在设计教学方案时，更加注重引导学生对学习中遇到的难点产生积极的探索兴趣。因此，教师在设计课堂教学方案时，应注意引导学生对问题进行具体作答。例如，在学习部编版八年级上册中《永久的生命》一课时，教师可以让学生先对课文进行朗读，并对以下几个问题进行探讨，教师先为学生进行分组，使得学生在读完课文时进行小组内探讨，设置的问题可以是，课文中的知识难点，如“如何理解生命自身的不朽？”“怎样理解凋谢和不朽混为一体？”等。并对学生进行相关的鼓励，让学生在对课文进行阅读的过程中找到课文的重点问题和遇到的难点，并在小组内进行讨论，最后把无法解决的问题上报老师，寻求问题的答案，这种方式能有效的引导学生对课文进行更加细致的阅读，并深刻领会文章表达的真正思想感情。
结束语：
总之，探究性教学法对于提升学生的学习效率有显著效果，它在很大程度上带动了学生的学习兴趣，使得学生能在极大的学习兴致的驱动下进行学习，从而增强其自主学习能力。
参考文献：
[1]姜泽美.初中语文教学中学生思维能力的培养探讨[J].亚太教育，2018，04：60.
[2]陈华君.初中语文教学中探究性教学方法的作用及其应用分析[J].亚太教育，2018，31：40.
[3]曲筱曼.浅谈初中语文在新课改下的教学方法[J].剑南文学（经典教苑），2019，01：339.