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我认为,学生在数学学习过程中的思维活动大致可以分成下列四个阶段,教师要相机掌握每个阶段学生思维的特征,充分发挥自己的主导作用,以利培养他们初步的逻辑思维能力。一、启蒙状态。在初学一个数学概念时,学生从具体的数学模型或实例中得到了概念的直觉认识,然后经过从特殊到一般,从具体到抽象的思维
从抽象思维四种状态浅谈教师的主导作用
【摘 要】
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我认为,学生在数学学习过程中的思维活动大致可以分成下列四个阶段,教师要相机掌握每个阶段学生思维的特征,充分发挥自己的主导作用,以利培养他们初步的逻辑思维能力。一、启
【机 构】
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江苏省南通县实验小学
【出 处】
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小学教学研究
【发表日期】
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1989年12期
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