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摘要：英语在我国小学开设这些年中取得了有目共睹的效果，但是其中也存在着许多问题，特别是农村学校，总有一部分学生在英语学习中存在着心理障碍，普遍的表现是学习英语时缺乏自信心、形成不良的学习习惯等。导致这种心理障碍的原因，主要来自家庭因素、教师因素、自身因素及学习环境。因此要消除这些学习上的心理障碍，就要从增强学习的信心、提高教师素质，改进课堂教学，全方位地培养学生的英语学习兴趣、指导记忆方法、加强教师和家长的沟通等方面入手。
关键词：农村学生；英语学习；心理障碍；原因分析；对策
掌握一门外语是对二十一世纪公民的基本要求，也是世界科技进步、国际经济发展与文化交流的必备条件。所以学校教育的一个重要目标是使学生至少学习一门外语。如果学生缺乏外语技能，他们今后的教育选择、职业发展及就业等人生设计都将受到限制。在这样一个大环境下，小学英语课的开设就顺应了时代的要求。从这些年的发展来看，小学英语正逐渐步入正轨，逐渐成熟起来。但是，其中还存在许多有待完善的地方，现在就这一问题以我个人观点作出以下几点分析，若有说得不成熟的地方敬请专家老师批评指正。
一、小学生英语学习心理障碍分析
1、具有明显的自卑感、失落感。由于现在很多家长都对孩子的英语学习比较重视，在学校开始学英语之前就给孩子报了各种各样的英语培训班，使一部分学生的起点高于没有报班的学生。
2、具有胆怯心理。学习上遇到困难不敢向老师、同学请教，不愿意暴露自己的弱点，怕别人讥笑，结果学习上遇到的问题得不到解决，形成恶性循环。
3、具有压抑心理。所有的学生都想把学习搞好，家长也希望他们成才，但由于基础太差，一部分学生总是学不好。于是这部分学生得不到老师的重视、同学的关怀和家庭的温暖，常常陷于痛苦忧伤难以自拔的心境之中，情绪波动，性格浮躁，导致悲观消极的压抑心理。
4、具有惰性心理。学习上不肯用功，思想上不求上进。只图安逸自在，玩字当头，混字领先。怕动脑筋，缺乏吃苦精神，不愿意在困苦中学习。
5、具有逆反心理。由于现在很多家长（父母亲）外出务工，每个月只寄一些生活费零用钱，没能在孩子身边给他们温暖、关怀、谈心，不能及时纠正孩子的不良习惯，还有学习差的学生得到的常常是批评、指责和嘲讽，因此，对老师及父母的教育产生反感，形成逆反心理。
6、志向水平低。学习差的学生普遍都缺乏远大的理想和抱负，对自己的学习目的不明确。总感觉不知道该做什么，对什么都不感兴趣，结果什么都做不好。
7、注意力不集中，记不住，遗忘快。我是贵州省望谟县新屯镇乡村中学的一位老师，我亲自多次问卷调查学生表明：绝大多数学习较差的学生课堂注意力不集中。他们心里想集中，但集中不起来。所学的知识记不住，记住了也很快就遗忘了。
二、影响农村小学生英语学习心理障碍的原因
1、家庭因素。家庭是学生生活的第一环境，父母是孩子的第一任老师，对孩子的发展起着重要的作用。父母的要求和期望对孩子起着潜移默化的作用。父母对孩子过高或过低的期望，对孩子的心理健康和发展都是不利的。过高的期望会使孩子产生恐惧、挫折感、压抑、敌视等不良心理。
2、教师因素。教师的素质直接影响到学生对英语学习的兴趣。一位好的教师能够从学生的角度体验和思考，善于因势利导，从学生的需要和实际水平出发，充分调动学生心理的积极因素，想方设法引导学生积极投入课堂活动中，调动学生学习英语的自觉性和主动性。
3、自身因素。对英语学习有心理障碍的学生大致有这么几种情况：一种是由于自身性格比较内向，平时不爱表现自己，在课堂上不太活跃，往往会受到冷落；另一种是学习目标不明确，对英语学习没有引起足够的重视，认为我们是中国人不学英语，学得不好也不会影响最后的毕业。
三、改善学生英语学习心理障碍的因素
1、增强学习的信心。由于学习成绩不理想的学生通常是自暴自弃，具有明显的自卑感和失落感，认为自己不是学英语的材料，对英语学习丧失信心。因此，教师首先应该对这些学生充满热情，充满爱心，用英语教师特有的熱情去激励他们的学习热情，用爱心去增强他们学习的信心。定期或不定期地找他们谈心，经常了解他们在英语学习过程中的困难，给他们进行学习方法上的指导，给他们布置难易适度的任务，使他们体验成功的快乐，增强自豪感，增强自信心。
2、提高教师素质，改进课堂教学，全方位地培养学生的英语学习兴趣。一些学生之所以不喜欢学习英语，在一定程度上是因为课堂上枯燥乏味，毫无生机。因此，要想让学生都能够喜欢上英语，就应该精心设计课堂教学，多角度全方位地激发学困生的学习兴趣，增强课堂的趣味性。小学生的年龄决定了他们对于事物的认识往往从兴趣出发，而且争强好胜，因此，教师要想牢牢抓住学生的心，就要想方设法把课堂组织得既活泼有趣，又有一定的挑战性，常期坚持下来，就能使学生始终保持积极的学习情绪，把学习变成一种自然而然的活动。
3、指导记忆方法。他们根本不知道该如何能把英语学好，因此教师必须让他们懂得如何学习英语而不是只让他们死记硬背大量的单词和句型。机械记忆虽然可以使学生掌握大量的英语知识，但是机械记忆并不应该成为主要的记忆方法，英语教学要与小学生的身心特点相结合，让学生用意义记忆方法学英语知识。这样学生会觉得英语学习很轻松、很容易掌握，逐渐会喜欢上学习英语。
4、加强教师和家长的沟通。无论是哪门学科，都应该加强教师和学生家长的沟通。小学生的自制能力很差，由于年龄阶段的特征，他们正处在爱玩的阶段，因此单靠教师在课堂上的教学是不够的，还需要家长积极的配合，共同帮助小学生提高学习。
综上所述，农村小学无论从师资还是教学条件，与城镇相比，都相差甚远。因此，要加大对农村教育的投入，改善农村的师资教学条件，创造良好的英语学习环境，我相信英语教育教学质量会越来越好。
参考文献
[1] 秦莉.英语教学中学生心理障碍评析[J].安阳师范学院学报.2003（01）.
[2] 魏丽.初中生英语学习中心理障碍的成因及对策[J].中学英语园地.2012（10）.
关键词：农村学生；英语学习；心理障碍；原因分析；对策
掌握一门外语是对二十一世纪公民的基本要求，也是世界科技进步、国际经济发展与文化交流的必备条件。所以学校教育的一个重要目标是使学生至少学习一门外语。如果学生缺乏外语技能，他们今后的教育选择、职业发展及就业等人生设计都将受到限制。在这样一个大环境下，小学英语课的开设就顺应了时代的要求。从这些年的发展来看，小学英语正逐渐步入正轨，逐渐成熟起来。但是，其中还存在许多有待完善的地方，现在就这一问题以我个人观点作出以下几点分析，若有说得不成熟的地方敬请专家老师批评指正。
一、小学生英语学习心理障碍分析
1、具有明显的自卑感、失落感。由于现在很多家长都对孩子的英语学习比较重视，在学校开始学英语之前就给孩子报了各种各样的英语培训班，使一部分学生的起点高于没有报班的学生。
2、具有胆怯心理。学习上遇到困难不敢向老师、同学请教，不愿意暴露自己的弱点，怕别人讥笑，结果学习上遇到的问题得不到解决，形成恶性循环。
3、具有压抑心理。所有的学生都想把学习搞好，家长也希望他们成才，但由于基础太差，一部分学生总是学不好。于是这部分学生得不到老师的重视、同学的关怀和家庭的温暖，常常陷于痛苦忧伤难以自拔的心境之中，情绪波动，性格浮躁，导致悲观消极的压抑心理。
4、具有惰性心理。学习上不肯用功，思想上不求上进。只图安逸自在，玩字当头，混字领先。怕动脑筋，缺乏吃苦精神，不愿意在困苦中学习。
5、具有逆反心理。由于现在很多家长（父母亲）外出务工，每个月只寄一些生活费零用钱，没能在孩子身边给他们温暖、关怀、谈心，不能及时纠正孩子的不良习惯，还有学习差的学生得到的常常是批评、指责和嘲讽，因此，对老师及父母的教育产生反感，形成逆反心理。
6、志向水平低。学习差的学生普遍都缺乏远大的理想和抱负，对自己的学习目的不明确。总感觉不知道该做什么，对什么都不感兴趣，结果什么都做不好。
7、注意力不集中，记不住，遗忘快。我是贵州省望谟县新屯镇乡村中学的一位老师，我亲自多次问卷调查学生表明：绝大多数学习较差的学生课堂注意力不集中。他们心里想集中，但集中不起来。所学的知识记不住，记住了也很快就遗忘了。
二、影响农村小学生英语学习心理障碍的原因
1、家庭因素。家庭是学生生活的第一环境，父母是孩子的第一任老师，对孩子的发展起着重要的作用。父母的要求和期望对孩子起着潜移默化的作用。父母对孩子过高或过低的期望，对孩子的心理健康和发展都是不利的。过高的期望会使孩子产生恐惧、挫折感、压抑、敌视等不良心理。
2、教师因素。教师的素质直接影响到学生对英语学习的兴趣。一位好的教师能够从学生的角度体验和思考，善于因势利导，从学生的需要和实际水平出发，充分调动学生心理的积极因素，想方设法引导学生积极投入课堂活动中，调动学生学习英语的自觉性和主动性。
3、自身因素。对英语学习有心理障碍的学生大致有这么几种情况：一种是由于自身性格比较内向，平时不爱表现自己，在课堂上不太活跃，往往会受到冷落；另一种是学习目标不明确，对英语学习没有引起足够的重视，认为我们是中国人不学英语，学得不好也不会影响最后的毕业。
三、改善学生英语学习心理障碍的因素
1、增强学习的信心。由于学习成绩不理想的学生通常是自暴自弃，具有明显的自卑感和失落感，认为自己不是学英语的材料，对英语学习丧失信心。因此，教师首先应该对这些学生充满热情，充满爱心，用英语教师特有的熱情去激励他们的学习热情，用爱心去增强他们学习的信心。定期或不定期地找他们谈心，经常了解他们在英语学习过程中的困难，给他们进行学习方法上的指导，给他们布置难易适度的任务，使他们体验成功的快乐，增强自豪感，增强自信心。
2、提高教师素质，改进课堂教学，全方位地培养学生的英语学习兴趣。一些学生之所以不喜欢学习英语，在一定程度上是因为课堂上枯燥乏味，毫无生机。因此，要想让学生都能够喜欢上英语，就应该精心设计课堂教学，多角度全方位地激发学困生的学习兴趣，增强课堂的趣味性。小学生的年龄决定了他们对于事物的认识往往从兴趣出发，而且争强好胜，因此，教师要想牢牢抓住学生的心，就要想方设法把课堂组织得既活泼有趣，又有一定的挑战性，常期坚持下来，就能使学生始终保持积极的学习情绪，把学习变成一种自然而然的活动。
3、指导记忆方法。他们根本不知道该如何能把英语学好，因此教师必须让他们懂得如何学习英语而不是只让他们死记硬背大量的单词和句型。机械记忆虽然可以使学生掌握大量的英语知识，但是机械记忆并不应该成为主要的记忆方法，英语教学要与小学生的身心特点相结合，让学生用意义记忆方法学英语知识。这样学生会觉得英语学习很轻松、很容易掌握，逐渐会喜欢上学习英语。
4、加强教师和家长的沟通。无论是哪门学科，都应该加强教师和学生家长的沟通。小学生的自制能力很差，由于年龄阶段的特征，他们正处在爱玩的阶段，因此单靠教师在课堂上的教学是不够的，还需要家长积极的配合，共同帮助小学生提高学习。
综上所述，农村小学无论从师资还是教学条件，与城镇相比，都相差甚远。因此，要加大对农村教育的投入，改善农村的师资教学条件，创造良好的英语学习环境，我相信英语教育教学质量会越来越好。
参考文献
[1] 秦莉.英语教学中学生心理障碍评析[J].安阳师范学院学报.2003（01）.
[2] 魏丽.初中生英语学习中心理障碍的成因及对策[J].中学英语园地.2012（10）.