【摘 要】
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主观幸福感是评价者通过一定的标准对其生活质量进行整体性评估的手段,即个体主观评价幸福感,它作为衡量一个人整体生活质量好坏与否的重要指标,也是人本主义理念的一种延伸.职业倦怠是个体在日常的工作生活中对人际关系和周围环境的应激性反应产生的.目前医学院校教学管理人员存在不同程度上的职业倦怠,职业倦怠主要表现为,情绪低落,日常压力大,成就感低,幸福感弱,心情抑郁,这值得我们社会上的关注.然而针对医学院校教学管理者职业倦怠的对策研究较少,文章对医学院校教学管理人员职业倦怠产生的原因进行深入剖析,合理优化教学管理人员
【机 构】
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锦州医科大学食品科学与工程学院,辽宁 锦州 121000
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主观幸福感是评价者通过一定的标准对其生活质量进行整体性评估的手段,即个体主观评价幸福感,它作为衡量一个人整体生活质量好坏与否的重要指标,也是人本主义理念的一种延伸.职业倦怠是个体在日常的工作生活中对人际关系和周围环境的应激性反应产生的.目前医学院校教学管理人员存在不同程度上的职业倦怠,职业倦怠主要表现为,情绪低落,日常压力大,成就感低,幸福感弱,心情抑郁,这值得我们社会上的关注.然而针对医学院校教学管理者职业倦怠的对策研究较少,文章对医学院校教学管理人员职业倦怠产生的原因进行深入剖析,合理优化教学管理人员队伍,找出问题的根源所在,提出解决医学院校教学管理人员职业倦怠问题的方法和对策,为医学院校教学管理模式改革和教学管理队伍建设发展提供新思路.
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