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主动学习的起点在于有疑,为了学生掌握学习的主动权,以《流域的综合开发》一课为例,通过对学生进行"问题形成技巧"的训练,借助小组合作学习、创设提问环境等方式来培养、鼓励和提高学生的地理提问能力,从而实现提高其学习能力及兴趣,最终提高学习成绩的目的。
问题形成技巧在地理课堂中的教学实践和反思——以复习课《流域的综合开发》为例
【摘 要】
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主动学习的起点在于有疑,为了学生掌握学习的主动权,以《流域的综合开发》一课为例,通过对学生进行"问题形成技巧"的训练,借助小组合作学习、创设提问环境等方式来培养、鼓励
【机 构】
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惠州市东江高级中学;
【出 处】
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热带地貌
【发表日期】
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2004年期
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