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写作和书法有异曲同工之妙，都需要倾注全部情感和耐心，都需要灵感的进发。它们一直陪伴着我，帮助我练就一颗沉静的心、一颗热爱真善美的心。
——张弛
■新生代感言
每次写作，都是内心灵感的汇聚，情绪的进发，心绪的自然流露。我喜欢顺其自然的感觉，倾听来自内心深处的声音，化为文字，或激情澎湃，或饱含温情，或欣喜，或悲伤，或轻松，或沉重……
我爱写作，闲暇时常写些文字自娱自乐，或记述生活，或表达情感；我也爱书法，铺开素雅的宣纸，笔酣墨饱，行云流水，看着气韵流畅的文字，成就感油然而生。写作和书法有异曲同工之妙，都需要倾注全部情感和耐心，都需要灵感的进发。它们一直陪伴着我，帮助我练就一颗沉静的心、一颗热爱真善美的心。
优美的文字是鲜活的，会一点一点走进你的内心。我明白“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适心境，那是生命与自然的邂逅，返璞归真，与平静相伴，陶渊明追寻生命之外的东西；我也懂得“物是人非事事休，欲语泪先流”的无奈、凄婉，那是一切繁华走向幻灭后的孤寂，是灵魂在低泣。我们循着文字走近作者，感受思想的烙印，倾听作者最虔诚的倾诉。
文字能带给我宁静与温暖，平息躁动的心，让我融入生活，去发现最细微的美好。凭我现在的阅历，还没有能力书写深刻的道理，但我会竭尽全力表达对生活的感受与赞美，对事物的理解与思考，展现我的内心世界。
我一直在努力，努力用灵动的文字记录成长痕迹和心灵旅程。
■新生代简历
2016年荣获杭州市拱墅区三好学生称号；
2016年12月在拱墅区中小学生第六届“运河公民节”活动中荣获“明星小公民”称号；
作文《仰望大树》刊发在《作文新天地》20 17年第4期；
2016年、2017年分别荣获“文澜杯”语文竞赛一等奖。
那天，我从学校走廊里匆匆走过，不经意地瞥了一眼旁边的花架，一下子看见了它。
那是我的月季，一枝小小的植物，我停下来仔细观赏，不知何时，它竞开出一朵花来，娇小可爱，深红似火。灿烂的阳光下，亭亭玉立的它被镀上一层金色。
我有些惊讶，旋即便释然了：它如此挺拔美丽，还不是父亲的功劳嘛！
我不会养花。以前养的那几盆花在我的“培育”下，不到一个学期便萎靡不振甚至死掉了。
新学期伊始，不知父亲怎么想的，居然弄来一棵月季放在学校的花架上——我的花盆里。
他明知我早晚会养死它的，却仍为我找来这么高大上的花。我嗔怪他：“爸，您明知我粗心大意、笨手笨脚，还让我养这么娇贵的花？”
他笑笑回答：“正因如此，我才想看看你的本事，这回我可不帮你浇水了！”
我心想：自己养就自己养，不就是浇水嘛，小菜一碟！
前几个星期，我兴致勃勃地为它浇水，时而轻抚那带刺的枝丫，时而看看翠绿的叶子，心里感到欣慰又兴奋。
可好景不长，很快，我就因学业繁忙忽略了那盆月季。再看到它时，它已弯下了腰，一副无精打采的样子。
我惊呼：完了，要渴死了！正想着浇水，上课铃响了，只好作罢。我想等下了课再浇水吧，然而……
就这样，一天、两天、一周……我早已把它抛在脑后了。
一天中午，我突然发现它翠绿的枝丫笔直地站了起来，上面还顶着几个含苞欲放的花蕾，在微风中轻轻摇曳。
是谁救活了它呢？
原来，父亲终归不放心，每周来看它，眼看着它被我遗忘了，只好继续为它浇水，每周为它修剪枝叶。渐渐地，它又成活了！
我心中涌出阵阵暖意。不只是对待这盆月季，对我不也一样吗？父亲总是默默地呵护我。我第一次上幼儿园，父亲悄悄地站在教室外看著我；上小学时第一次独自去学校，因为不放心，他悄悄地跟在我的后面……就这样，从小到大，父亲无数次默默扶持着我，帮助我战胜了许多困难，让我在成长之路上走得更从容、坚定！
教师点评
父亲总是站在我们身后，默默地陪伴、关注、付出。我们以温暖的心感受和体察生活，生活便亲切可人，父爱便无处不在。一株小小的月季，在“灿烂的阳光下，亭亭玉立的它被镀上一层金色”，那绽放出可爱又深红似火的花儿，不正是父爱孕育的蓓蕾吗？小作者灵活运用倒叙以及以小见大的写作手法，从父亲养花联想到父亲对自己无微不至的帮助与呵护，由物及人，水到渠成，深化了父爱的立意。
（沈华）
给自己点赞 张弛
炎炎夏日，我与同伴相约来到泳池。午后温暖的阳光下，我在水中轻盈地游来游去，阵阵清风袭来，令人心旷神怡。
小时候的我胆子小，不敢下水。学游泳时呛过水，甚至还发了烧，从此心里有了阴影，一直不敢游泳。
直到那年暑假，在父亲苦口婆心的劝导下，我才下定决心学游泳。
磨磨蹭蹭来到游泳馆，觉得里面的空气很压抑，又联想起小时候的事，仍心有余悸。泳池里的水在灯光下泛着粼粼波光，感觉光怪陆离，人们的欢声笑语也不再悦耳，我的心空落落的。
独自坐在岸边，我用脚划拉着水，凉丝丝的感觉爬上全身。父亲在水中喊我的名字，我一言不发，心中惶惶不安。
父亲游过来突然一把拽住我的腿，把我拖下水。我吓了一跳，整个人都被水包围了，冰凉冰凉的。水已漫过胸口，既胸闷又压抑，再加上寒冷，心里更害怕了。我吓得闭上眼，仿佛置身阴冷黑暗的世界，感觉毛骨悚然。
我僵硬地站在泳池里，不敢乱动，用颤抖的声音请求父亲保护着我慢慢练习。我的表现令他哭笑不得，他叫我先扶着岸边练习憋气。我抓紧岸边，壮着胆子把头埋进水中。我感觉被黑暗和寒冷吞噬了。一秒、两秒……所有声音戛然而止，唯独能听到心脏紧张跳动的声音，一下，一下……池水好像也有节奏地摇晃着，池中的一切都扭曲了。 胸口越来越压抑，我咬牙坚持着，直到最后一絲力气耗尽，我才猛地抬起头。第一次感觉外面的空气如此清新美好！我大口喘着气，可回想着刚才的经历，似乎并没有那么可怕。这样想着，心中不由得踏实了几分。
经过反复几次练习，我渐渐适应了，心中的恐惧感也随之消失了。
在父亲的指导下，我很快就手脚配合得很好了。练了几天之后，我竟能脱离父亲的保护独自游好长一段距离。真不可思议，我竟有如此潜力！父亲也连连称赞，夸我学得快。
暑假结束时，我已能像一条灵活的鱼一样穿梭在水中了。
直到现在，我总泡在泳池里，看午后的阳光在水波间跃动，享受着这份安宁。忆起曾经的勇敢，我心中充满自豪。
生活之路上没有不可能，只是心中的恐惧感有时会掩盖你的潜力。只要鼓起勇气，赶走泪水，驱散恐慌，冷静思考，你就会发现自己能独自面对风浪，勇往直前！
教师点评
“文似看山不喜平”。文章从心有余悸的学游泳经历写起，为后来学游泳的惶恐做铺垫。父亲无情拽“我”入水，将“我”推进恐惧的深渊，寒冷阴暗的感觉更是雪上加霜。文章通过心理与环境描写、侧面烘托等技巧，层层渲染，突出“我”的恐惧，表现鼓足勇气，战胜自我后的内心变化。结尾以小见大，从学游泳的经历思考自身成长，拓展了立意的深度。
（沈华）
温暖的记忆 张弛
偶然在家里翻出一条红领巾，我轻轻地抓着它，蹲在地上，任思绪飞扬。这熟悉的姿势，让那件往事浮现在我眼前。
初冬的夜晚，很晚才离开学校的我匆匆往家赶。几片枯黄的落叶四处飘荡，毫无生气地在寒风中打着旋儿，路灯散发出昏黄的光，周围灰霾一片，令人心情郁闷。
我加快了脚步，一心想着赶紧回家。寒风扑面似刀割，胸前的红领巾迎风飞舞，总是遮挡我的视线。我边往前走边解开红领巾，然后攥在手上，只觉得寒风往脖子里灌得更猛烈了。
跨过一座桥，家就在眼前了，我心中一阵欣喜，不顾一切地兴冲冲地往家里赶，却忘记了手中的红领巾。
突然，一只手拍了拍我的肩膀。我回头一看，只见一位陌生的外国朋友微笑着看着我，他穿着一件夹克衫，围着围巾。我虽然大惑不解，却仍还以微笑。“你好，你的红围巾掉了。”他用英文说了一句。我一头雾水，只回了一句：“抱歉，我不知道。”他一脸焦急，嗫嗫嚅嚅了半天，用生硬的中文一字一顿地说：“你——的——红——围——巾——掉了。”
“噢！”我恍然大悟：他说的红围巾不就是红领巾嘛！我向身后望去，果然，那条红领巾缩成一团，孤零零地躺在地上。
“谢谢！”我又惊又喜，心里充满感激。说罢，忙跑过去捡起红领巾。他又冲我会心一笑，如释重负地转身离去。
刹那间，一股复杂的心情油然而生。我的心里既感动，又温暖，寒意顿消。
“儿子，干什么呀？”妈妈打断了我的思绪。
“没什么，想到些事。”望着手中鲜艳的红领巾，我觉得它仿佛有了温度，温暖着我，因为那位陌生的外国朋友的善意和真情。
教师点评
从“现实——回忆——现实”的叙述方式可以看出，小作者的思路井然有序，层次清晰分明，内容主次突出。主体部分是有关红领巾故事的回忆，采用“误会”的矛盾叙事方法，尺水兴波，曲折有致。写“我”误丢红领巾，从而引发一连串的小误会；从不解到惊喜、感动。文末走出回忆，再次回到眼前手中的红领巾上，睹物生情，由衷感怀，人与人之间的真情与善意可以温暖人心，感动读者。
（沈华）
我看张弛
张弛的文章细腻生动，他能从时间、空间、光线、色彩等多角度抒发审美感受，取景状物不呆板空洞，记事抒情给人以一气呵成之感，连贯自然，不拘一格。
——同学 徐钰伦
咱班的张弛啊，真是个妙人，语数英样样都行，琴棋书画一样也不落下。平日里待人处事平和温婉，谈吐优雅风趣，真是一个少有的江南才子。
每次考试，老师眼中的范文他必有一篇。我常睹其文采，常叹其潺潺流水般的写法，不温不火，不动声色地触及读者内心深处。我很佩服他，佩服他的文笔，佩服他的风度，佩服他的生活之道、学习之法。
愿他在未来的日子里大放异彩，拥有无限可能！
——同学杨一苇
你比大多数孩子开口讲话要早，七八个月时就会叫爸爸妈妈，一周岁多就能五六字连成一句话，小时候最爱和我玩词语接龙游戏，小学四年级时开始写“推理小说”，班里的同学排着队等着看。这也算是与文字结缘的开始。
你对书比较挑剔。不爱读《水浒传》，你说书里满是杀戮及坑你没商量的算计；不爱读鲁迅的某些文章，说语言太生硬犀利。你特爱古诗词，对古诗词有异于同龄人的理解力。你爱读叶嘉莹评说的诗词，爱读蒋勋评说的诗词，爱读安意如的书。你爱一切优美的文字！
你说，读马致远的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马……”脑海中浮现出这样一幅画面：一个人在山路上牵着马踽踽独行，能感觉到作者深深的孤寂与愁思。读苏轼“大江东去，浪淘尽、千古风流人物”，读岳飞“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”，让你也有仗剑走天涯的冲动。
“腹有诗书气自华”。孩子，滚滚红尘，以诗书为伴，心灵不会再流浪！
——张弛的妈妈
张弛是我的左膀右臂，也是班级里的得力干将，班级里的各种活动都有他青春活跃的身影：心理舞台剧剧本的编写，学习小组活动的策划，班级反馈单的制作等等，他都以饱满的热情、一丝不苟的态度，完美地完成。
目前，孩子们对课外辅导班趋之若鹜，可张弛能“遗世独立”，不进任何学科辅导班，不急躁，不盲从，冷静面对功课，他深谙“功夫在课堂”的道理。所以，看张弛的学习态度，只看他在课堂里的表现：他态度专注，紧紧搜寻黑板上的一字一句；他目不斜视，直直盯着老师的一举一动。
张弛的作文更值得一提。他的文字表达温和细腻，眼光敏锐，情思浓郁，善于以小见大，足以反映他对生活的观察与思考能力。读他的文字，犹如品一杯香茗，齿颊留香，回味悠长。
愿张弛的学习之路与写作之路愈走愈宽！
——语文教师 沈华
——张弛
■新生代感言
每次写作，都是内心灵感的汇聚，情绪的进发，心绪的自然流露。我喜欢顺其自然的感觉，倾听来自内心深处的声音，化为文字，或激情澎湃，或饱含温情，或欣喜，或悲伤，或轻松，或沉重……
我爱写作，闲暇时常写些文字自娱自乐，或记述生活，或表达情感；我也爱书法，铺开素雅的宣纸，笔酣墨饱，行云流水，看着气韵流畅的文字，成就感油然而生。写作和书法有异曲同工之妙，都需要倾注全部情感和耐心，都需要灵感的进发。它们一直陪伴着我，帮助我练就一颗沉静的心、一颗热爱真善美的心。
优美的文字是鲜活的，会一点一点走进你的内心。我明白“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适心境，那是生命与自然的邂逅，返璞归真，与平静相伴，陶渊明追寻生命之外的东西；我也懂得“物是人非事事休，欲语泪先流”的无奈、凄婉，那是一切繁华走向幻灭后的孤寂，是灵魂在低泣。我们循着文字走近作者，感受思想的烙印，倾听作者最虔诚的倾诉。
文字能带给我宁静与温暖，平息躁动的心，让我融入生活，去发现最细微的美好。凭我现在的阅历，还没有能力书写深刻的道理，但我会竭尽全力表达对生活的感受与赞美，对事物的理解与思考，展现我的内心世界。
我一直在努力，努力用灵动的文字记录成长痕迹和心灵旅程。
■新生代简历
2016年荣获杭州市拱墅区三好学生称号；
2016年12月在拱墅区中小学生第六届“运河公民节”活动中荣获“明星小公民”称号；
作文《仰望大树》刊发在《作文新天地》20 17年第4期；
2016年、2017年分别荣获“文澜杯”语文竞赛一等奖。
那天，我从学校走廊里匆匆走过，不经意地瞥了一眼旁边的花架，一下子看见了它。
那是我的月季，一枝小小的植物，我停下来仔细观赏，不知何时，它竞开出一朵花来，娇小可爱，深红似火。灿烂的阳光下，亭亭玉立的它被镀上一层金色。
我有些惊讶，旋即便释然了：它如此挺拔美丽，还不是父亲的功劳嘛！
我不会养花。以前养的那几盆花在我的“培育”下，不到一个学期便萎靡不振甚至死掉了。
新学期伊始，不知父亲怎么想的，居然弄来一棵月季放在学校的花架上——我的花盆里。
他明知我早晚会养死它的，却仍为我找来这么高大上的花。我嗔怪他：“爸，您明知我粗心大意、笨手笨脚，还让我养这么娇贵的花？”
他笑笑回答：“正因如此，我才想看看你的本事，这回我可不帮你浇水了！”
我心想：自己养就自己养，不就是浇水嘛，小菜一碟！
前几个星期，我兴致勃勃地为它浇水，时而轻抚那带刺的枝丫，时而看看翠绿的叶子，心里感到欣慰又兴奋。
可好景不长，很快，我就因学业繁忙忽略了那盆月季。再看到它时，它已弯下了腰，一副无精打采的样子。
我惊呼：完了，要渴死了！正想着浇水，上课铃响了，只好作罢。我想等下了课再浇水吧，然而……
就这样，一天、两天、一周……我早已把它抛在脑后了。
一天中午，我突然发现它翠绿的枝丫笔直地站了起来，上面还顶着几个含苞欲放的花蕾，在微风中轻轻摇曳。
是谁救活了它呢？
原来，父亲终归不放心，每周来看它，眼看着它被我遗忘了，只好继续为它浇水，每周为它修剪枝叶。渐渐地，它又成活了！
我心中涌出阵阵暖意。不只是对待这盆月季，对我不也一样吗？父亲总是默默地呵护我。我第一次上幼儿园，父亲悄悄地站在教室外看著我；上小学时第一次独自去学校，因为不放心，他悄悄地跟在我的后面……就这样，从小到大，父亲无数次默默扶持着我，帮助我战胜了许多困难，让我在成长之路上走得更从容、坚定！
教师点评
父亲总是站在我们身后，默默地陪伴、关注、付出。我们以温暖的心感受和体察生活，生活便亲切可人，父爱便无处不在。一株小小的月季，在“灿烂的阳光下，亭亭玉立的它被镀上一层金色”，那绽放出可爱又深红似火的花儿，不正是父爱孕育的蓓蕾吗？小作者灵活运用倒叙以及以小见大的写作手法，从父亲养花联想到父亲对自己无微不至的帮助与呵护，由物及人，水到渠成，深化了父爱的立意。
（沈华）
给自己点赞 张弛
炎炎夏日，我与同伴相约来到泳池。午后温暖的阳光下，我在水中轻盈地游来游去，阵阵清风袭来，令人心旷神怡。
小时候的我胆子小，不敢下水。学游泳时呛过水，甚至还发了烧，从此心里有了阴影，一直不敢游泳。
直到那年暑假，在父亲苦口婆心的劝导下，我才下定决心学游泳。
磨磨蹭蹭来到游泳馆，觉得里面的空气很压抑，又联想起小时候的事，仍心有余悸。泳池里的水在灯光下泛着粼粼波光，感觉光怪陆离，人们的欢声笑语也不再悦耳，我的心空落落的。
独自坐在岸边，我用脚划拉着水，凉丝丝的感觉爬上全身。父亲在水中喊我的名字，我一言不发，心中惶惶不安。
父亲游过来突然一把拽住我的腿，把我拖下水。我吓了一跳，整个人都被水包围了，冰凉冰凉的。水已漫过胸口，既胸闷又压抑，再加上寒冷，心里更害怕了。我吓得闭上眼，仿佛置身阴冷黑暗的世界，感觉毛骨悚然。
我僵硬地站在泳池里，不敢乱动，用颤抖的声音请求父亲保护着我慢慢练习。我的表现令他哭笑不得，他叫我先扶着岸边练习憋气。我抓紧岸边，壮着胆子把头埋进水中。我感觉被黑暗和寒冷吞噬了。一秒、两秒……所有声音戛然而止，唯独能听到心脏紧张跳动的声音，一下，一下……池水好像也有节奏地摇晃着，池中的一切都扭曲了。 胸口越来越压抑，我咬牙坚持着，直到最后一絲力气耗尽，我才猛地抬起头。第一次感觉外面的空气如此清新美好！我大口喘着气，可回想着刚才的经历，似乎并没有那么可怕。这样想着，心中不由得踏实了几分。
经过反复几次练习，我渐渐适应了，心中的恐惧感也随之消失了。
在父亲的指导下，我很快就手脚配合得很好了。练了几天之后，我竟能脱离父亲的保护独自游好长一段距离。真不可思议，我竟有如此潜力！父亲也连连称赞，夸我学得快。
暑假结束时，我已能像一条灵活的鱼一样穿梭在水中了。
直到现在，我总泡在泳池里，看午后的阳光在水波间跃动，享受着这份安宁。忆起曾经的勇敢，我心中充满自豪。
生活之路上没有不可能，只是心中的恐惧感有时会掩盖你的潜力。只要鼓起勇气，赶走泪水，驱散恐慌，冷静思考，你就会发现自己能独自面对风浪，勇往直前！
教师点评
“文似看山不喜平”。文章从心有余悸的学游泳经历写起，为后来学游泳的惶恐做铺垫。父亲无情拽“我”入水，将“我”推进恐惧的深渊，寒冷阴暗的感觉更是雪上加霜。文章通过心理与环境描写、侧面烘托等技巧，层层渲染，突出“我”的恐惧，表现鼓足勇气，战胜自我后的内心变化。结尾以小见大，从学游泳的经历思考自身成长，拓展了立意的深度。
（沈华）
温暖的记忆 张弛
偶然在家里翻出一条红领巾，我轻轻地抓着它，蹲在地上，任思绪飞扬。这熟悉的姿势，让那件往事浮现在我眼前。
初冬的夜晚，很晚才离开学校的我匆匆往家赶。几片枯黄的落叶四处飘荡，毫无生气地在寒风中打着旋儿，路灯散发出昏黄的光，周围灰霾一片，令人心情郁闷。
我加快了脚步，一心想着赶紧回家。寒风扑面似刀割，胸前的红领巾迎风飞舞，总是遮挡我的视线。我边往前走边解开红领巾，然后攥在手上，只觉得寒风往脖子里灌得更猛烈了。
跨过一座桥，家就在眼前了，我心中一阵欣喜，不顾一切地兴冲冲地往家里赶，却忘记了手中的红领巾。
突然，一只手拍了拍我的肩膀。我回头一看，只见一位陌生的外国朋友微笑着看着我，他穿着一件夹克衫，围着围巾。我虽然大惑不解，却仍还以微笑。“你好，你的红围巾掉了。”他用英文说了一句。我一头雾水，只回了一句：“抱歉，我不知道。”他一脸焦急，嗫嗫嚅嚅了半天，用生硬的中文一字一顿地说：“你——的——红——围——巾——掉了。”
“噢！”我恍然大悟：他说的红围巾不就是红领巾嘛！我向身后望去，果然，那条红领巾缩成一团，孤零零地躺在地上。
“谢谢！”我又惊又喜，心里充满感激。说罢，忙跑过去捡起红领巾。他又冲我会心一笑，如释重负地转身离去。
刹那间，一股复杂的心情油然而生。我的心里既感动，又温暖，寒意顿消。
“儿子，干什么呀？”妈妈打断了我的思绪。
“没什么，想到些事。”望着手中鲜艳的红领巾，我觉得它仿佛有了温度，温暖着我，因为那位陌生的外国朋友的善意和真情。
教师点评
从“现实——回忆——现实”的叙述方式可以看出，小作者的思路井然有序，层次清晰分明，内容主次突出。主体部分是有关红领巾故事的回忆，采用“误会”的矛盾叙事方法，尺水兴波，曲折有致。写“我”误丢红领巾，从而引发一连串的小误会；从不解到惊喜、感动。文末走出回忆，再次回到眼前手中的红领巾上，睹物生情，由衷感怀，人与人之间的真情与善意可以温暖人心，感动读者。
（沈华）
我看张弛
张弛的文章细腻生动，他能从时间、空间、光线、色彩等多角度抒发审美感受，取景状物不呆板空洞，记事抒情给人以一气呵成之感，连贯自然，不拘一格。
——同学 徐钰伦
咱班的张弛啊，真是个妙人，语数英样样都行，琴棋书画一样也不落下。平日里待人处事平和温婉，谈吐优雅风趣，真是一个少有的江南才子。
每次考试，老师眼中的范文他必有一篇。我常睹其文采，常叹其潺潺流水般的写法，不温不火，不动声色地触及读者内心深处。我很佩服他，佩服他的文笔，佩服他的风度，佩服他的生活之道、学习之法。
愿他在未来的日子里大放异彩，拥有无限可能！
——同学杨一苇
你比大多数孩子开口讲话要早，七八个月时就会叫爸爸妈妈，一周岁多就能五六字连成一句话，小时候最爱和我玩词语接龙游戏，小学四年级时开始写“推理小说”，班里的同学排着队等着看。这也算是与文字结缘的开始。
你对书比较挑剔。不爱读《水浒传》，你说书里满是杀戮及坑你没商量的算计；不爱读鲁迅的某些文章，说语言太生硬犀利。你特爱古诗词，对古诗词有异于同龄人的理解力。你爱读叶嘉莹评说的诗词，爱读蒋勋评说的诗词，爱读安意如的书。你爱一切优美的文字！
你说，读马致远的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马……”脑海中浮现出这样一幅画面：一个人在山路上牵着马踽踽独行，能感觉到作者深深的孤寂与愁思。读苏轼“大江东去，浪淘尽、千古风流人物”，读岳飞“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”，让你也有仗剑走天涯的冲动。
“腹有诗书气自华”。孩子，滚滚红尘，以诗书为伴，心灵不会再流浪！
——张弛的妈妈
张弛是我的左膀右臂，也是班级里的得力干将，班级里的各种活动都有他青春活跃的身影：心理舞台剧剧本的编写，学习小组活动的策划，班级反馈单的制作等等，他都以饱满的热情、一丝不苟的态度，完美地完成。
目前，孩子们对课外辅导班趋之若鹜，可张弛能“遗世独立”，不进任何学科辅导班，不急躁，不盲从，冷静面对功课，他深谙“功夫在课堂”的道理。所以，看张弛的学习态度，只看他在课堂里的表现：他态度专注，紧紧搜寻黑板上的一字一句；他目不斜视，直直盯着老师的一举一动。
张弛的作文更值得一提。他的文字表达温和细腻，眼光敏锐，情思浓郁，善于以小见大，足以反映他对生活的观察与思考能力。读他的文字，犹如品一杯香茗，齿颊留香，回味悠长。
愿张弛的学习之路与写作之路愈走愈宽！
——语文教师 沈华